语境理论在高中英语词汇教学中的应用

孔德巧

摘要：詞汇是学生学习英语的基础，把语境理论运用在英语词汇教学中，有利于学生更好的记忆，帮助学生掌握更多的词汇，因此教师一定要重视语境理论，把它与词汇教学很好的结合起来，本问论述了语境理论在高中英语词汇教学中的应用。

关键词：语境理论；高中英语；词汇教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0127-01

词汇是构成语言的建筑材料，一个人可以不懂语法，但是要认得词汇，因为如果连单词都不认得就什么都做不成了。因此词汇是学生学习一种语言的基础，但是目前好多学生都被英语词汇所困扰，花费很长的时间去背词汇却收效甚微，所以词汇教学成为英语教学中的一个重要环节。教师要在课堂中创造适当的语境以辅助学生掌握词汇。

1.语境理论在高中英语词汇教学中的应用

1.1利用句子上下文进行词汇教学。大多数学生会有这样的感受，单词背下来了，但是句子仍然会看不懂，阅读题仍然不会做，每次翻译同一个词时都会有不同的意思，导致学生晕头转向，甚至对学习英语失去了兴趣，这主要是因为背单词的时候没有结合举句子去背，利用句子的上下文语境去学习才是背单词的正确方法，如：同样是Make有很多种意思，当它跟不同的词语搭配时会有不同的含义，Make sure翻译成确保，Make money翻译成挣钱，但是在I am sorry，I can't make it on Sunday at all中则要根据不同的语境来翻译，如果有人邀请说话周日去参加一个聚会或者是逛街，这个人恰好是说话人的朋友，可以翻译成"我周日真去不了"，如果是上司要求说话者必须完成某项任务，但是说话者本身能力有限，确实做不完，可以翻译成"我周日是在无法完成任务"。

学生如果只靠背单词是根本翻译不出来的，因此教师在讲解单词的时候要根据句子中的语境来讲解，使学生学会在句子中背单词，不能死记硬背，相同的单词在不同的语境中有着本质的区别，教师带领翻译的时候，也要采取灵活的翻译方式，不能在背诵的几个意思中选择一个生掰硬套，这样翻译出来的句子会很生硬，不自然，也不利于学生很好的掌握单词。所以老师要带领学生在句子中背单词，根据不同的语境去理解记忆词汇，这样不仅能让学生很快的掌握单词，还有利于提高学生的翻译能力，同时，对实际交流也是很有帮助的，因为学生背的好多单词意思都和实际对话中意思有差别。

1.2利用认知策略引导学生根据语境猜测词义。学习任何科目都是有规律的，英语也不例外，好多学生在学习词汇的时候由于没有掌握技巧，如构词法、同反义解释、对比关系等，导致背单词的时候增加了许多困难，因此教师在上课的时候就要多给学生进行培训，培养他们学会用规律背单词。比如，当老师讲dis-表示否定前缀时，学生记住了这个用法，那么当学生知道disorder是无秩序时，就知道order是有秩序的意思，通过一个前缀可以同时记住两个单词，节省出来的时间可以用来记更多的单词，即使这个单词学生不认识，没学过，也可以通过否定前缀猜出这个单词的意思，而通常情况下会猜的八九不离十，不仅可以减轻学生的学习负担，同时也带给学生更多的学习信心。

除了dis-之外还有很多否定前缀，像：in-常用在形容词和名词之前，如incorrect/inability. Non-用在形容词和名词之前，如non-existence/non-essential等，学生只要记住规律，不仅可以轻松的记住或猜出单词，还能知道单词的词性。例外，学生还可以根据句子中的单词进行自觉对比，推断出生词的大致含义，至少可以知道这个单词的方向是积极的还是消极的。如John was praised ，However ，Mary was punished by their teacher.虽然学生不知道punish是什么意思，但是知道However是转折的意思，而praise 是表扬的意思，那么不难猜出punish是批评的意思，从而把这个句子读懂，至少知道大致含义。有些单词在不同的语境中有不同的意思，如果学生受思维定势的影响，就会陷入误区，因此老师一定要告诉学生单词的词性也是有多样性的，翻译时要懂得变通。

1.3加强中西文化对比，克服文化的干扰。教师在教授英语知识的时候，也要讲解英国的相关文化，因为语言是在文化的背景下产生的，只有充分的了解了该国的文化，才能更准确的掌握语言。中英有好多文化都是不一样的，有些甚至是相反的，因此要深入的了解英国文化，跟中国文化形成对比，以免在学习的时候陷入误区，比如"狗"在中国很多词语中都是骂人的意思，像"走狗"、"哈巴狗"、"丧家犬"等，而"狗"这个字在英语中则是褒义、祝福的意思，像"Lucy dog"是幸运儿的意思，"Clever dog"是聪明的小孩的意思。同样是一个字，在中英两种文化中却有着完全不同的意思，如果学生不了解英国的文化，就很可能把这两个短语误认成骂人的意思。

这种例子还有很多，比如"龙"在中国是神圣的意思，我们中国人都成自己为炎黄子孙，"龙"的传人，而"龙"在英国的文化中具有完全不同的意思，它代表着血腥、凶残的含义，所以教师在上课的时候一定要有意识的向学生灌输一些有关文化的知识，把语境与文化结合起来进行教学，学生不仅仅要学习语言，文化同样重要，正是因为文化的差异，才导致了中英两种语言形式的差异。因此不能忽略文化的重要性，否则学生不仅学不到真正的英语，还会对有些地方造成误解，尤其是在实际交流的过程中，还有可能造成不必要的误会。

2.结语

词汇就像盖房子时用的砖一样，没有了砖，房子就无法建成，同样，如果不认识词汇就学不会语言，词汇是学习一种语言的基础，认识了词汇之后才能一点点进行语法、句子、篇章的学习。因此教师一定要意识到词汇的重要性，并结合一定的语境进行讲解，在不同的语境中同一个单词会有不同的意思，要培养学生结合语境背单词的习惯，这样才能真正学会英语。