让“微”风吹进美术课堂

卞笛

对于美术教师来说，人世间最痛苦的事莫过于在课堂上反复讲解和演示了很多遍技法，但一些学生交出来的作品仍然惨不忍睹。

在前不久的一堂美术课上，学生们对版画这门中国传统艺术产生了极大的兴趣，纷纷表示想亲手体验一次版画的制作，印制一张属于自己的作品，但由于条件有限，我们只选择了材料相对简单的吹塑纸版画作为尝试。我先让学生准备好吹塑纸、宣纸、颜料、滚筒等版画工具，学生一个个信心满满，认为这个版画制作对于初中生来说简直就是小儿科。

上课时，我按照传统美术课上课的方法，先为学生作了演示，我以荷花图为例，在展示平台上开始示范如何画草图，怎样制版，然后滚涂颜料，最后印制作品。为了照顾到一些基础较差的学生，我还放慢节奏，在一些细节和重点部分耐心地讲解了两遍，并作了板书。一番演示下来，一堂课就花去了20多分钟，我连忙让学生开始动手练习，但当我在教室中巡回指导时，心中却是喜忧参半。一部分学生能根据记忆和参考板书步骤比较顺利地完成作品，但一部分学生在进行到其中某些环节时就卡壳了，不是在制版时用力过猛，将吹塑纸划破了，就是在滚涂颜料时，涂抹不均匀，印制出来的作品成了“花脸”……虽然各种问题层出不穷，但是学生们的干劲很大，我在教室里面疲于奔命，给每个小组的学生重复演示，讲解一遍又一遍……一堂课下来，我累得浑身是汗，而且作业效果并不太好，学生由于初次接触版画制作，很多技巧不熟练，空有一番热情却发挥不出来。由于我的演示用去了20多分钟时间，在练习中我不可能及时地为每个学生进行指导，有好多学生在下课时还没有完成作品，更谈不上进行作业展示和评价。

当晚，我认真地进行了课后反思，有没有一种两全其美的方法，让学生能根据自己的学习能力来掌握自己的学习进度，学习能力较差的学生能得到教师的差异化教学和一对一指导？最后，我将目光投向了微课。

说起微课，我一点也不陌生，我协助同事制作的许多微课都应用于我校的语文、英语、化学等课堂，我们的作品深受翻转实验班的学生的欢迎。但是将微课应用于美术课，我还没尝试过。

说干就干，我来到美术教室，准备好版画工具，将手机通过支架固定在桌面上，开始用手机录制视频展示版画制作方法。我先按画草图、制版、滚涂颜料、印制作品等四个步骤进行分段拍摄，然后通过手机端的APP“乐秀视频编辑器”将这四段小视频串联起来，加上封面、作品展示图、细节放大展示图等，并添加解说和字幕补充重难点，同时将一些不重要的制作环节加快速度播放，很快，一个5分钟的微课就做好了。

第二天，我来到另一个班上课，我将事先在翻转实验班借的几十台平板电脑发给学生，让他们先观看里面的微课《吹塑纸单色版画》，学习制作技法。这时我只要监督学生将微课认真地看完即可，即使一遍没有看明白的还可以再看一遍。看到学生们观看微课时那专注的眼神，我暗自高兴，再也不用像昨天课堂上那样费时费力地演示好多遍了，这个微课没有白做。

5分钟的微课看完后，学生开始动手实践。我让一些技法掌握较慢的学生根据自己的需要选择暂停、慢放、后退来控制微课的观看进度，或者是一边观看微课一边同步进行练习。

这节课，我不用再奔波于各个小组间，学生遇到什么技法问题，只需要自己拖动一下平板电脑中的进度条，观看相应环节的微课即可。这时，我就可以为一些技法掌握较好的学生提供艺术创作指导。在我们的共同努力下，有好多学生完成了非常具有艺术个性的版画作品。下课前，绝大多数学生都按照要求完成了自己的作品，并且进行了作品展示和评价。

下课时，学生们都围着我，兴奋地说道：“老师，这是我上过的最有兴趣的一堂美术课。”“我画出了最好的一张画。”“我希望以后的美术课都这样上。”……

我也满怀高兴，心想：这也是我上过的最轻松的一堂美术课，而且效果还不错，原来美术课还可以这样上。之后的美术课我就颠覆了之前的教学模式。例如，在以前的国画教学中，学生在如何运笔和用墨上，不敢大胆去表现，更难的是对画面的组织和对墨色层次变化的掌握。有了前面的尝试后，我不仅为接下来的国画课制作了《梅花的画法》《竹的画法》等微课，还制作出了如何用笔、用色、用墨等知识点的小视频供学生们选择。

制作这些以讲解技法类型为主的微课，我大多是用手机拍摄，然后用“乐秀视频编辑器”APP处理，或者用电脑端软件“希沃剪辑师”进行后期剪辑。由于视频的大部分画面和录音都是在手机拍摄中完成的，所以后期的制作都比较简单，而且我也在尝试只将技法中的重点部分制作成微视频，简单的地方就用一张图片代替，这样制作起来就更加轻松。

由于不能一直借用翻转实验班的平板电脑，因此在美术课上，我就在课前将学生们存放在班主任处的手机发给学生，并和他们约法三章，上课时只能将手机用于观看微课，小组内互相监督，否则下堂课取消该组的使用资格。目前看来效果良好。我还尝试让一些学生将自己的作品创作过程进行自拍，并分享给其他同学观看，虽然画得不是非常好，但由于是从同龄人的角度去演示和讲解，所以有些视频还受到不少学生的欢迎。

现在，我又要开始制作微课了，这次的微课题目名叫《邮票里的美术世界》。这是因为我在给学生上《收藏与鉴赏》这节课时，学生对我收藏的几本厚厚的集邮册非常感兴趣。于是我产生了一个想法，将我集邮册中的邮票按内容进行分类，再结合每件作品的创作手法、背景和情感意蕴等制作成微课，学生们一定会非常喜欢。

虽然这样的教学方法还有一些值得改进的地方，微课制作的手段也相对单一，但它给我带来的却是一种全新的体验。我想说：美术微课，有你真好！

点 评

微课作为一种教学新媒体，正在被更多的教师创新地运用于教学中。对于一些强调学生动手操作的课程，微课对教师来说更是如虎添翼。卞老师在美术教学中对微课的運用就是很棒的范例。这说明一些被边缘化的学科（美术、音乐、舞蹈、体育，通用技术和综合实践课）也能插上信息化的翅膀。