新课标下美术欣赏教学探微

冯超

摘 要：提高美术欣赏教学的有效性，有利于提高学生的审美能力和艺术修养，有利于发展学生的创造力和想象力。在美术欣赏教学中，教师要充分做好备课工作，注重学生自主体验，有规范的教学流程，借助多媒体辅助教学。

关键词：美术；欣赏教学；审美能力；艺术修养

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）10-0061-01

美术欣赏教学是美术教学的基本内容之一，不仅有助于提高学生的审美能力和艺术修养，更有助于发展学生的创造力和想象力。一堂好的美术欣赏课，需要教师采用合理、灵活的教学方法。本文从四方面对提高美术欣赏教学的有效性进行研究。

一、充分做好备课工作

在日常教学中，有的美术教师备课不够充分，以至于对教学内容掌握得不够扎实、教学方法逻辑性不强。不但没有培养学生感受美的能力，反而使学生对美的理解越来越狭隘，束缚了学生对美的追求。教师应充分做好准备工作，为美术欣赏教学奠定基础。

（1）研读大纲，深入钻研教材。美术教学分为四大类：造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索。“欣赏·评述”注重通过感受、欣赏和表达等活动方式了解艺术家的作品，培养学生的审美能力。教师只有细致研读大纲，才能把握好正确的教学方向。除此以外，还需要深入教材，读懂教材中的每一幅作品，明确教学的重难点，只有这样，才能提高课堂教学的实效性。

（2）把握学情，合理选材。在美术欣赏教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，常常会增加一些欣赏内容。在内容的选择上，有的教师往往忽略学生的能力和兴趣，凭借自己对作品的喜好进行选择，以至于教师讲授时兴高采烈，而学生听得无精打采。因此，教师在选择美术欣赏素材时，要充分考虑学生的美术基础。

二、注重学生自主体验

美术欣赏教学常常会出现教师进行“演讲式”教学的情形，学生成了聆听者与旁观者，失去了课堂的主体地位。教学除了教师的“教”以外，还要有学生“学”的参与。美术欣赏活动需要学生直接参与，这样才能激发学生欣赏兴趣，获得欣赏体验。在教学中，教师可让学生收集所欣赏作品的相关资料，对作品有一个初步的认识。欣赏课既要重视欣赏，又不能忽略评述，评述是对欣赏的反馈。教师可让学生谈谈对作品的感受，调动学生参与教学的积极性。例如，教学《飞天》一课时，教师可设计一张资料收集卡，列出需要收集的内容和问题。如什么是飞天，飞天有哪些不同的形象，你知道飞天的故事吗？这样，学生可以有针对性地收集信息。在课堂上，教师也可以出示自己精心选择的图片，让学生观察欣赏，并谈谈感受。整堂课学生都在认真思考，积极参与，充分发挥了主观能动性。

三、有规范的教学流程

欣賞教学只有遵循规范的操作流程，引导学生由浅入深地理解艺术作品，才能有效地提升学生的美术素养。在美术作品分析中，有些教师一讲到构图就必谈“三角形、S形”，一讲到色彩就必然分析“环境色、光源色、固体色”，把欣赏课上成了美术专业课。对没有接受美术专业训练的学生来说，即使教师分析得头头是道，也会听得云里雾里，不知所云。还有些教师低估了学生的鉴赏能力，只对艺术家的生平津津乐道，而分析作品却三言两语、一带而过。课堂气氛看似热闹，实际上学生没有多大收获，对美术作品没有进行深入了解，也无从提高鉴赏能力。要使欣赏教学更加有效地展开，教师一般可以遵循以下几个欣赏步骤。1）描述。要求学生在观察作品之后，用语言简单地描述作品的内容、绘画方式等。2）分析。对作品的色彩、构图、造型进行深入的分析。3）解释。能用语言表达自己对作者及其作品的看法。4）评价。根据自己的欣赏与探索，对作品进行评价。在欣赏作品的过程中，教师要适当地渗透美术术语，以丰富学生美术知识，提高学生表达能力。学生积累了一定的美术知识后，既能深入地赏析作品，又能自如地表达感受。

四、借助多媒体辅助教学

良好的学习情绪在课堂教学中具有关键性作用，学生对感兴趣的事物总会投入积极的情绪，而兴趣大部分来自于感官的直接体验。利用多媒体，能够让学生从视觉上感受作品的艺术魅力。例如，在欣赏《铜奔马》时，教师可利用多媒体插入草原上的奔马视频，这样不仅能激发学生的兴趣，还能让学生直观地观察到马奔跑的形态，从而让学生感受、比较生活中的马与艺术作品中的马的相同点与不同点，体会《铜奔马》的精妙之处。再如，《狮子》这幅作品主要是通过夸张的色彩突出狮子的气势，而在网上或书本上找到的图片往往颜色失真。教师可利用多媒体调整色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还原图片，使图片更利于学生观察赏析。除此之外，多媒体还可以将不易于观察的作品细节进行放大，比如《清明上河图》画幅很长，如果将整幅图显示在黑板上画面就会显得很小。利用多媒体可进行分段展示，这样学生对画面上的每个建筑、人物的动作表情、衣着打扮都能看得一清二楚，更有利于学生理解和体会作品的内涵。

五、结束语

美术欣赏教学是提高学生美术表现力的一个重要方面，具有十分重要的意义。教师要在实践活动中不断探究、摸索、调整自己的教学策略，使学生在美术欣赏教学中获得审美能力和艺术修养的提高，发展学生的创造力和想象力。

参考文献：

[1]包钰.小学美术欣赏教学之我见[J].小学教学参考，2010（03）.

[2]王峥如.美术欣赏教学中培养小学生审美能力途径探讨[J].美术教育研究，2016（02）.