《泰坦尼克号》教学案例

崔先梅

一、说教材

1.本课在教材中的地位、要求

《泰坦尼克号》所在的单元是由戏剧文学和电影文学组成的。对电影文学的教学要求是：欣赏电影剧本，要根据电影剧本用文字描绘画面、表现视觉形象的提点，体会画面以及画面组合的内涵，把握故事情节和环境描写，注意剧本是怎样通过人物动作、表情来描绘人物性格的。

2.本课的内容

《泰坦尼克号》是以历史上的一场著名的海难为背景虚构的爱情故事。课文节选的部分讲述杰克和罗斯这对年轻恋人在沉船后的生离死别。阅读时，要注意男女主人公面对死亡所表现的态度，体会两人诀别时的对话所表达的思想感情。

3. 教学对象分析

此课学习的时候正是学生人生观、世界观形成的关键时期，他们憧憬着美好的未来。爱情是人类文学的母题，学生对于这一类作品乐于接受，而且还会有自己的独特体验，所以学生不会感到无话可说，无感而发，关键是启动学习情感的大门。由于学生活泼、开朗、乐观、敢说，所以以训练学生的语言表达能力为教学目的，让学生说真话，诉真情。

4.本课的教学设计思路

在课堂教学中，教师不能一讲到底，也不能上成讲读课，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有感悟和思考。探究应该是一种“发现”，而不是专业“研究”。在此理念下，学生的压力自然会小些，主动性自然会多些，在潜移默化中豐富学生的精神世界，体现欣赏探究课的新意和美意。同时本课设计突出“引路”的主线，为提高学生语言表达能力引路，为学生能徜徉书海引路，为学生的终身自主学习引路，为独立思考引路，为学生个性健康发展引路。

课文节选剧本第288至295号镜头。为使学生有一个整体感受，在课前播放《泰坦尼克号》主题曲《我心永恒》。在优美的意境中进入课堂。首先通过多媒体让学生介绍编剧及导演卡梅伦，还有他的主要电影作品，以便引起学生的共鸣，因为卡梅伦的电影很多是学生非常喜爱的。其次，介绍电影剧本这一体裁中的文学常识。电影剧本和镜头的介绍，让学生对这一题材有一个清晰的思路。第三、根据课文内容，提出问题，逐步启发引导学生理解课文，理解人物形象，挖掘男女主人公的真挚情感。第四、结合整部电影的内容，进一步拓展衍生课文内容，更好理解男女主人公的生死不渝的爱情。第五、针对学生的早恋问题，有针对性地树立起正确的爱情观。通过具体实例，让学生认识到处理好早恋是人生很关键的一步。第六、通过教师的概括，强调本文的深层含义。

5.本课的教学目标

知识与技能：

①学习文中运用人物的语言、动作描写来展开情节，表现人物的性格。

②学习和掌握电影剧本的一般常识。

③通过课堂的语言训练，提高学生的口语表达能力。

6.过程与方法：

①合作学习，把握作品的整体内容。

②探究与活动，挖掘男女主人公的真挚情感。

③利用多媒体进行思维训练，通过人物的语言、动作，分析人物的性格。

④利用多媒体进行语言训练，提高学生的口语表达能力。

7.情感、态度与价值观：

①体会男女主人公生死不渝的爱情，使学生树立正确的爱情观、价值观

（6）本课的重、难点

学习文中运用人物的语言、动作描写来展开情节，表现人物的性格。通过语言训练，提高学生的口语表达能力。

8.本课的关键

深入体会两人诀别时的对话，用语言表达自己的观点和见解。

二、说教法、学法

1.说教法

电影文学已经成为新的文学体裁，受到大众的欢迎，所以学习这一课，方法上应更为灵活，以达到交流的目的，由于青少年接触影视既早又多，所以画面的解读能力、蒙太奇思维能力比较活跃。因此，教这一课前先组织学生看影片片段。即使有大多数同学已看过了，但在教学课堂上看效果不同，认知水平接近的小群体观赏影片时，同学之间相互感染，相互交流，比自己看更能强化欣赏的效果。

阅读法： 阅读时欣赏剧本结构，品味人物语言，体会男女主人公表达情感。

探究法： 交流阅读时的感受，爱情是人类文学的母题，爱情故事用影视文化形式加以表现再普通不过了，可这部戏为什么会产生如此巨大影响？可放手让学生探究，不要规定固定答案。

体验法 结合自身的情况，谈一谈早恋，谈一谈对爱情的看法，谈一谈恋爱与学业的关系。

2. 说学法

观看法： 先预习课文的“看”，从中感受心动，感受到课文里的文字魅力。

合作法 ： 交流自己对这部影片所探究的点，进而形成开放式话题，在产生了每个学生都参与进来的效果后，引导学生看书加强对电影文学的认识，理解这部电影中男女主人公的性格特征、他们对死的态度等。

三、说教学流程

教学过程采用一导、二学、二引、三赏、四点、五延、六练、七结的教学模式。

1.导：音乐导入，直入主题

在《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》中，学生感受氛围进入课堂。自古以来，爱情就是一个不老的话题。首先让学生说出有关“爱情”的名句和古诗词。“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”等等诗句在学生口中说出来，不仅回顾了古诗词的名句，感受到了爱情的美好，而且带着美好的感受进入了课堂学习。

2.学：学习本堂课所要掌握的电影剧本中的有关知识，事前布置电影的基本常识，让学生查找资料，回答问题。

（1）作者：卡梅伦

代表作品： 《泰坦尼克号》（1997年）

《魔鬼终结者》（1984年） 《异形》（1986年）

《真实的谎言》（1994年） 《阿凡达》（2009年）

（2）电影剧本：

是介于戏剧文学和小说之间的一种文学体裁，它用文字描绘画面，表现视觉形象，依照情节的发展，把各个镜头逻辑的巧妙连接起来。

（3）镜头：

影片拍摄的基本单位，指电影摄影机开动一次所摄取的一段连续画面。

3.引：采用文字带动思维跳跃的方法打开情感阀门，利用引调动学生互动性，培养自主的探求习惯，不设置障碍，可以从任何角度入手，以现场对话方式独发学生灵性，在自由的畅谈中完成本课的课文知识目标。

提出问题引导学生思考

（1）问题：文中的主人公处在怎样的环境中？

（2）问题：在这样的环境中，杰克和罗斯变现了怎样的态度？

答：杰克渗透爱的关怀

罗斯坚定地接受杰克对她的许诺，一定活下去。

（3）问题：杰克和罗斯的结局怎样？

4.赏：电影文学剧本的文字魅力无限，它能唤起学生想象的空间，汉语课程标准中要求逐步养成学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。“课程标准”中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

探究性的集中读：引导学生阅读第288镜头，利用阅读期待效应感悟文字力量。

创造性的自由品：自由选读其它镜头，给学生充分的发现空间，理解积累课文中能激起情感体验，再现画面感。

结合课文内容，本文主要探究環境和人物的性格。

（1）问题：本文环境描写有哪些？其作用是什么？

渲染灾难的气氛，使人更深切地感受到主人公的处境和命运

（2）问题：分析人物性格？

面对生死抉择，杰克与罗斯的态度是从容的，是无悔的，是动人的，是充满了生命热力的。这种以生命为代价的爱，实在已经远远超出了一般的两情相悦，他俩都愿意因为爱而选择死，而与此同时，他们也用爱战胜和超越了死亡。

杰克的放弃与永不放弃：杰克放弃的是自己的生命，是与爱人终身相守的美丽与温馨，还有自己热爱的艺术、美好的前程，以及他所热爱的充满梦幻和机遇的生活本身的变化无穷的魅力。他所热爱和向往的这些，全都无怨无悔地放弃了。但是自始至终有一样东西是他永不放弃的，那就是对罗斯的爱和鼓励，他点燃了罗斯对生命的热爱、对生活的激情、勇气、兴趣与信心。

罗斯的放弃与永不放弃：罗斯放弃了金钱，放弃了地位，放弃了高贵优雅的上流社会的生活，放弃了乘坐救生艇逃生的机会，义无反顾地留在了杰克的身边，预备与恋人生死相依。作出这种选择的罗斯几乎让卡尔觉得她不可理喻。那是因为她永不放弃的是对生活中自由与平等的追求、对人性中真诚与美善的追求、对个性中热情与豪迈的追求。所以她接受了杰克的爱的祝愿，决定好好地活下去，无论发生什么事，无论怎样没希望，永远不会放弃。

5.点：探究性学习主要为了培养学生的问题意识，促进学生个性发展，课标提出：“对课文和表达能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难话题”。引导学生从课文内容出发，找出适合探究的“点”每一个点都是一个话题，然后我们对这些“点”进行探究，展开这个话题，同时运用精彩片断的欣赏启动学生灵感，给大家“贡献”话题。话题中体现综合开发学习资源，跨领域的学习，突出自主性，学生主动积极的参与精神。

讨论：

（1）问题：杰克死时有遗憾吗？

参考：罗斯，听我说，听着。赢得那张船票是我有生以来遇到过的最好的事。船票把我带到你面前。我感激不尽，罗斯。我感激不尽

（2）问题：罗斯是如何获救的？

参考：信守诺言，“ 我保证。我永远不放弃，杰克。我永远不放弃”。

6.延：为了促进学生素养的整体提高和协调发展，由课内到课外的延伸性，运用多种手段与方法叙述电影资料，对自己选定的话题进行深入的探究，从而更深刻地理解主人公的真挚情感。

深入探讨：为什么罗丝没有一辈子沉浸在对杰克的怀念中而独守终生的？

答：罗斯遵守诺言。杰克的爱是伟大的，他不仅让罗斯活着，而且让她幸福、快乐地活着，享受着生活的美好，享受着生活的快乐，他的人格魅力无限。

7.练：针对学生的早恋问题，有针对性地树立起正确的爱情观。通过具体实例，让学生认识到处理好早恋是人生很关键的一步。

（1） 问题：你如何看待早恋？

参考：在青春年少时期，要甘愿错过一朵花，那么我们将来得到的会是一棵枝繁叶茂、挂满花朵的树。

（2）练习：根据所给的对话，将其补充完整。

爸爸：奥罕，告诉爸爸，那个入你法眼的女孩叫什么？

奥罕：依丝米忒（皮草大王的女儿，貌若天仙，伶俐可爱）

爸爸：还是到此为止吧，听爸爸的话。

奥罕：爸爸，是她主动的，况且，她的条件的确不错呀！

爸爸；奥罕，你还太小。

奥罕：太小？爸爸，我已经19岁了，是一个男子 汉了，而你，当年只有17岁不就和妈妈好上了？

爸爸：……

提示：奥罕·帕慕克是 2006年诺贝尔文学奖获得者

8.结：让学生谈一下本堂课的体会。通过学生的小结，加深同学们对课文内容的理解，更加了解爱情的真谛，进一步强调本文的深层含义，即真正的爱情是把困难留给自己，把幸福、快乐给予对方，彰显人间大爱。

四、说板书：本文的学习目标为板书内容，明确、清晰、有条理。

泰坦尼克号

卡梅伦

环境 杰克 真爱

罗斯

五、教学反思

通过本课的学习，学生对本文男女主人公的真挚爱情非常震撼，认识到真正爱情的伟大。通过与早恋的对比，学生认识到早恋是不成熟的果实，不应该去采摘它。学生时期应该以学业为主，多学知识，增长才干，为以后的爱情打下基础。通过做练习题，学生的思维得到了锻炼，口语表达能力得到了提高，更主要的是运用多媒体教学工具，很好地渲染了气氛，调动了学生的学习热情。另外，本堂课的教学目标的设计符合学生的实际。课内外知识点结合，拓宽了学生的眼界，增长了学生的视野，活跃了学生的思维，提高了学生的表达能力。

在课堂讨论中，有学生提出：老师和家长对男女同学间的真正友谊说成是早恋，对待早恋问题不知道该如何办……这些问题的解决任重道远，我会在在以后的教学中深入探讨研究，帮助学生解决实际问题，真正做学生的良师益友。