时事政治在初中政治课堂教学中的应用浅析

王秀梅

摘 要：时事政治是政治教学中最重要的内容之一，在培养学生政治素养方面发挥着关键性的作用。在初中思想政治教学课堂中，要加强对时事政治的重视，并对时事政治进行科学应用，促进思想政治教育效果的逐步提高。本文从初中政治课堂教学中融入时事政治的重要性入手，对具体应用进行了研究，力求可以为初中政治课堂教学改革加以指导。

关键词：时事政治 初中教育 政治课堂教学 应用

时事政治是在时代背景下形成的能够产生较大影响力的政治实践，将时事政治融入到初中阶段的政治课堂教学中，可以对政治教学向社会方面拓展和延伸，增强学生对所学政治知识的应用能力，还能引导学生使用辩证的眼光对相关社会时事政治事件进行分析和研究，对学生政治素养的培养起到一定的支持作用。所以在新课程理念下对初中政治教学进行改革创新，要加强对时事政治的应用，为学生深入学习政治知识创造良好的条件。

一、将时事政治融入到初中政治课堂教学的必要性

时事政治本身是初中政治教育领域中的重要内容，教师将时事政治融入到课堂教学活动中，可以实现对学生政治素养的培养，为素质教育的优化推进提供相应的保障。首先，加强时事政治教育是对初中政治课堂教学活动进行改革创新的需要。基于新课程改革指导思想的要求，初中政治教师在教学活动中不仅要向学生传授相关政治知识，还要对学生的政治素养加以培养，促进学生思想政治水平的提高，有效推动学生的未来全面发展[1]。而将时事政治引入到课堂教学中，教师可以在指导学生应用政治知识解析时事政治的过程中适当的灌输政治教育和思想引导等，能够促进学生思想认识水平的提高，为学生全面发展创造条件。其次，是市场化运作的基本要求。市场经济深化发展导致市场经济不良效应对初中阶段学生的影响愈加明显，部分学生出现了拜金、享乐思想，严重制约了人才培养工作的优化。因此需要教师加强对时事政治教学的重视，提高学生抵御不良思想侵蚀的能力，让学生可以始终警醒自己，端正思想态度，实现健康成长。最后，是落实素质教育的要求。对学生政治素养的培养属于素质教育的重要组成部分，教师在教学组织活动中加强对时事政治教育的重视，并指导学生从辩证的角度对时事政治知识进行解析，能够促进学生政治素养的强化、社会责任感的增强，进而逐步实现对素质教育思想的践行，保证人才培养效果。由此可见，将时事政治融入到初中思想政治课堂中具有一定的现实意义，初中政治教师要加强对时事政治的重视，并借助时事政治教学为学生创造良好的学习和成长条件。

二、时事政治在初中政治课堂教学中的有效应用

为了可以发挥时事政治的作用，初中政治教师可以尝试将时事政治融入到课堂教学活动中，将政治教学和时事政治进行有机结合，增强政治课堂教学的整体效果，为学生深入学习政治知识创造条件。

1.对时事政治内容进行合理的选择

初中阶段学生所学政治知识有限，对事物的分辨能力也不够强，甚至接触社会信息的过程中会受到信息的误导，做出错误的行为选择。所以在将时事政治引入到初中课堂教学活动的过程中，教师要尽量对教学内容进行合理的分析和选择，保证所选择的时事政治内容可以实现与初中政治课堂教学的有效对接，对学生学习政治知识产生相应的积极影响，为初中学生思想认识水平的提高和政治素养的强化提供良好的支持[2]。

如教師结合“隐私权受保护”方面的内容，就可以引入当前社会上“人肉搜索”相关内容，让学生认识到不论出于什么目的做出这一行为，对他人的隐私曝光，都是违法行为。在此基础上，教师引入具体的时事政治案例，引导学生针对案例进行解析，在让学生对“隐私权受保护”部分内容形成深入理解后，也结合案例对学生实施正确的思想引导，让学生认识到遵纪守法的重要性，指导学生在社会生活中要遵守社会公德，避免做出不良行为。如此就可以将政治教学与时事政治内容进行有机结合，增强课堂教学的生动性和形象性，提高教学有效性。

2.引导学生自觉对时事政治知识进行分析

在将时事政治引入到政治课堂的过程中，教师也要尊重学生的差异，结合学生的差异设置多元化教学活动，保证学生可以结合自己的实际情况加强对相关知识的学习，提高时事政治的应用效果[3]。如教师在完成部分政治知识的讲解后，由于学生的理解能力存在差异，因此学生遇到的学习困惑也不尽相同，此时教师就可以让学生结合自己的困惑自行搜索相关时事政治，然后对时事政治进行评论，上交评论报告，由教师结合学生的评论对学生实施相应的教育和指导，增强时事政治事件对学生的影响力，保证学生在学习活动中获得良好的学习体验。

如针对“我们冲上公平正义”这部分内容，一个学生无法确定在维护社会公平正义方面自己可以做什么。基于此，在政治教师的指导下，教师让学生自己在网络上搜索与社会公平正义相关的内容，如教师以“教育公平”为切入点让学生对相关的时事政治进行搜索，学生在搜索后发现我国社会不同阶层都为推进“教育公平”做出了一定的努力[4]。经过简单的搜索，学生最终针对教育工作者为教育公平献身的时事政治知识进行了系统的研究，并结合所学知识对教育工作者的行为做出评论，在此基础上，结合自己的情况提出了相应的看法，认为自己也应该在维护教育公平方面贡献自己的力量，力所能及的为贫困地区捐献书籍、分享自己的学习经验等。如此，学生在评论时事政治事件的基础上形成了更加深刻的认识，学生的学习效果明显增强，并且综合素质也得到了有效的培养。

结语

综上所述，在初中政治教学中，教师要正确认识时事政治的重要性，并对时事政治教学素材进行挖掘，选择科学合理的内容辅助开展政治课堂教学，在丰富教学内容、拓展学生知识面的基础上，也实现对学生政治敏感度的培养，促进学生政治综合素质的强化，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]林小龙.浅析时事政治在初中政治课堂教学中的应用[J].考试周刊， 2017（12）：140-140.

[2]赵英.浅析时政教学在初中政治课堂中的应用策略[J].考试周刊， 2016（71）：132-132.

[3]白春华.浅析时政教学在初中政治课堂中的应用策略[J].读写算：教师版， 2015（46）：206-206.

[4]吴晓娟.时事政治在初中政治课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究， 2015（4）：75-75.