大学公共英语视听说网络课程平台建设研究

李良红

[摘 要]本文首先对于大学公共英语视听说网络课程平台建设的思路进行了分析，同时对于大学公共英语视听说网络课程平台的运作方式进行了研究，从而对于大学公共英语视听说网络课程平台的搭建进行探讨，最后对于大学公共英语视听说网络课程平台的制作过程和检测过程进行研究。希望通过本文，能够为大学公共英语视听说网络课程平台建设提供一些参考和帮助。

[关键词]大学公共英语；网络课程平台；建设

[中图分类号]C642

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2018）05-0178-02

引 言

对于大学公共英语的视听说网络课程平台进行建设，也就是通过互联网技术来对于教学资源进行充分的共享，并且能够在任何时间对于学生学习英语的需求进行满足，从而有效的提升高等院校的英语教学效率和教学质量，同时也能够进一步提升教师的教学水平，并且对于其他公共基础课程的教学也能够形成一定的正面影响，进而帮助大学提升公共课程的教学效果。

一、大学公共英语视听说网络课程平台建设的理念分析

首先，大学校园可以把公共英语视听说网络课程平台，作为一个纽带的形式。通过团队的方式来对其进行建设和开发；通过学校和相关企业进行合作的方式，来让社会当中涉及到英语的行业以及其他的相关企业和大学方面形成联合。从而组建更加专业的团队，来对平台进行规划和开发。同时对于课程进行整体的组织协调以及框架设计，进而提升大学公共英语视听说网络课程平台的专业性和有效性。

其次，在建设大学公共英语视听说网络课程平台的过程中，应该把应用性作为建设过程中的主要要求，并且要尽可能地考虑到大学公共英语视听说网络课程平台资源广泛的特点，从而与社会的整体需求相对接，来对于大学公共英语视听说网络课程平台进行设计。同时，也要考虑到学生未来的职业需求以及职业发展，并以此为主线，搭建大学公共英语视听说网络课程平台的知识体系，从而对于教学的课程进行建立，通过现实当中的素材和虚拟当中的素材相结合的方式，来给予学生们一个立体化的教学体验，保证了英语网络课程平台的作用能够得到体现。

第三，在建设大学公共英语视听说网络课程平台的过程中，应该把技术作为建设的重要支持，从而实现资源对于学生们的共享，通过互联网的搜索能力以及信息能力，来实现对于大学公共英语课程的开发以及制作，同时对于课程进行更加良好的管理。对于大学公共英语视听说网絡课程平台的管理应该采用开放式的形式，为大学当中的学生以及教师提供资料下载的服务，同时也可以通过该平台进行教学的指导以及相关的学习内容咨询，从而有效的促进大学公共英语的课程教学改革，提升大学生的英语能力，为未来的就业打下良好的基础。

最后，建设大学公共英语视听说网络课程平台应该本着服务为主的核心理念，针对教师和学生们的具体需求来对其进行及时的更新，同时也要根据社会英语相关行业的发展来对于英语视听说网络课程平台进行改革，把新的内容及时传送到网上。另外一方面也要通过收费制度，来对于网络课程平台的建设人员进行奖励，通过这种方式来提升后期维护过程中建设人员的参与程度，从而在整体上持续保证了大学公共英语视听说网络课程平台的质量，促进了后期的良好发展。

二、大学公共英语视听说网络课程平台的运作方式分析

首先，教师可以通过大学公共英语视听说网络课程平台来对于自身的教学方式和方法进行实践，从而促进教学方式方法的改革。教师通过这个网络平台，来对于教学的方式方法以及技巧和内容进行研究和交流，从而提升自身的教学水平。另外，通过网络课程平台，学校方面也可以进行相关管理制度以及教学改革成果的展示和整合，把一些成功的教学案例在平台上进行展示，从而更好地促进教师们进行互相学习，进而在得到教学信息分享的同时提升教师们的教学水平。教师们也可以通过网络课程平台，来对于课程教案以及课件和习题案例等这些教学内容进行分享，并且在平台当中提供了在线讨论的环节，对于教学的内容以及课程的设计进行探讨和研究。

其次，大学公共英语视听说网络课程平台能够给予学生们进行自主学习的空间，这种网络课程平台当中，有非常丰富的英语教学资源，以及各种各样的学习平台，通过这种电脑和人进行互动的方式来为学生们进行自主学习提供更多的可操作性，进而为学生们提供更多的自主学习方法和手段。大学生们通过网络课程平台的了解，来对于公共英语的教学内容进行了解和掌握，学生们在学习的过程中可以选择自己想要的资料来进行学习，从而选择相对应的习题来进行提高。

最后，大学公共英语视听说网络课程平台能够为走向社会岗位或者即将走向社会岗位的学生们提供一个非常有效的业务能力提升平台，这些学生们利用网络课程平台，来训练自身的职业英语能力，同时也能够通过网络课程平台来掌握最新的相关行业咨询。总的来说，大学公共英语视听说网络课程平台能够满足于学生们在各个人生阶段的需求，从整体上提升学生们的各个方面能力。对于一些毫无英语基础的员工，也可以通过网络课程平台来进行英语基础的学习。

三、大学公共英语视听说网络课程平台的搭建

（一）针对专业方面的教学资源。在进行搭建大学公共英语视听说网络课程平台的过程中，应该尊重学生们的个性化特点以及采用普遍适应的基本原则，在网络课程平台当中，教师对于自身的教学方式进行改革，学生利用这个平台更好地进行自主学习。大学公共英语视听说网络课程平台的良好搭建，能够为大学当中的学生和教师提供更加丰富的专业知识，从而提升学生们的英语技能，通过网络课程平台，可以使得学生们和教师能够随时进行交流。

（二）针对课程方面的教学资源。构建大学公共英语视听说网络课程平台，要把大学公共英语的课程教学作为基本目标，在进行大学公共英语视听说网络课程平台内容编制的过程中，应该采用课程的负责人进行负责的方式，完善课程以及学习指南等方面的一系列文件，包括对于课程目标的定位以及教学内容和方法的定位等等。其中学习指南包含了对于学习目标的制定以及重点部分的教学方式和最后的考核方式等。通过了解英语语言能力的基本要素，要对于学生们的英语听说读写译能力进行全方位的训练。充分地表现出网络课程平台教学资源的丰富化以及立体化。

（三）针对实践应用方面的教学资源。目前来看，对于具备英语应用能力学生需求量较大的行业包括了旅游、加工以及经济贸易方面的行业，所以为了提升学生们对于这些行业的适应能力，应该对于大学公共英语视听说网络课程平台的资源进行有针对性的拓展。首先对于经济贸易方面的内容来说，应该主要增加一些关于经贸英语、文秘英语以及物流英语等方面的内容，并且通过多种媒体形式来得到表现，包括动画、视频以及文本的方式。其次，关于旅游方面的内容，应该增加关于导游英语、酒店英语等等方面的资源，通过一些案例和视频的方式来为学生们提供更加便利的学习条件。最后，关于加工业方面的内容，应该主要对于机械方面的英语内容以及电子方面的英语内容增加一些学习资源，并且通过多种媒体形式来进行展现。

（四）针对虚拟体验方面的教学资源。所谓虚拟体验方面的教学资源.指的是关于英国以及美国文化方面的体验，以及未来走向职业岗位方面的体验。首先是关于英美国家的文化体验，这种体验的方式应该是通过场景加任务的方式来对于角色进行操作，使得学生们在学习的过程中能够不受到空间的限制，来漫游在设定好的场景当中，从而在体验的过程中提升自身的英语水平。其次，对于职业岗位的体验，主要通过虚拟企业中的虚拟岗位进行体验，通过对于角色的定位，来实现电脑和学生们之间的互动，在不同的行业当中有着不同的体验方式，对于真实的工作流程进行模拟，充分地发挥出网络平台的优势，从而有效的提升学生们的岗位技能。

（五）素材方面的资源。素材资源包括了关于大学公共英语课程的图片、视频以及音频和文字等方面的资源，对于这些资源进行系统的整合，从而形成一定的规模。对于素材进行整合，主要可以分为以下几个方面，包括了音频资源、图片資源、视频资源等，并且要对于这些素材进行分类归纳，可以通过检索的方式来进行寻找，为大学生们使用平台的过程中提供便利。

四、大学公共英语视听说网络课程平台的制作过程和检测过程分析

大学公共英语视听说网络课程平台的制作包括了对于课件的制作，包括了对于语言基础课件的制作以及拓展课件的制作，通过一些专业的教师团队，把学生未来的职业内容作为基础，来制定课程制作的标准，通过对于相关企业的调查和分析，来进行课程制作。对于大学公共英语视听说网络课程平台进行管理，需要制定必要的相关评审机制，通过进行大学公共英语视听说网络课程平台的测试，来找到问题，同时对于问题进行解决，保证了大学公共英语视听说网络课程平台的质量。另外一方面，也要注重采用奖励机制，来对于使用频率最高的制作者提供奖励。对于为大学公共英语视听说网络课程平台进行投入的资本也要建立有效的评价体系，对于资本的实际价值进行有效的评估，要做到谁进行投入，谁就会收益，投入的越多，收益也就越多。对于大学公共英语视听说网络课程平台实施监测，也就是建立相关的监测系统和反馈系统，使得使用网络课程平台的学生或者老师，能够及时地把意见和建议及时地进行反馈，从而对于平台的问题进行尽快地解决，保持平台的平稳运行。

建立大学英语视听说网络教学平台使用和提供的激励机制，采用用户免费注册和积分管理机制，每半年对于使用的频率进行统计，对于使用率高的大学公共英语视听说网络课程平台资源的提供者给予奖励，对于使用率低的进行淘汰。对于后期的用户应该使用会员制，对于使用率较高的用户应该给予一定的优惠。

建立对于大学公共英语视听说网络教学平台投入的实物资本、资金资本以及知识资本的评价机制，对于资本价值进行评估，并且尝试进行股份制的运作。

大学公共英语视听说网路课程平台的检测反馈，应该由检测机制和检测方法以及反馈机制等因素来对于检测方奎平台进行构建，也就是建立课程资源和反馈机制，使得专职的检测人员以及用户等能够通过QQ或者邮箱等多种方式进行运行问题、资源质量问题以及修改意见等方面的反馈，进行监测的管理人员根据相关的反馈意见来及时地进行修改，保证课程平台能够顺利地运行，同时提升资源的质量，保持大学公共英语视听说网络课程平台的持续更新。

结束语

对于大学公共英语视听说网络课程平台进行良好搭建，能够更好地实现教学资源的共享，从而有效的为学生们的公共英语自主学习提供良好条件，同时全面地提升了教师们的执教水平，带动相关教学模式和方法的升级，促进大学课程改革的发展。