用信息点燃想象让创造展翅翱翔

吴德琴

摘要：在信息技术教学实践中，如何实施创造性教育、开发学生的创造力呢？本文运用信息技术学科特点，通过更新教学手段，注重环境建设，营造创造力的氛围以及因材施教等途径，探讨了培养学生的想象力和创造力。

关键词：信息技术教学；想象力和创造力；培养途径

中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-046-1

一、更新教学理念，唤起学生创造兴趣

兴趣是最好的老师。信息技术课大多在网络教室开展，而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。如：在开学第一节课上，我先提出问题：“计算机对我们的学习、生活有什么作用？学生根据自己的经验回答：计算机可以打字；可以玩游戏；可以看影碟；可以辅助学习……我接着问：“计算机在我们生活中有这么多用处，那么在社会中又有哪些应用呢？”由于学生社会经验有限，感到这个问题有些困难。这时我就结合计算机的特点利用PPT课件和天气预报网站讲解计算机在信息技术中的应用。当学生得知每天收看的天气预报都是用计算机程序控制时，感到非常神奇，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。

二、更新教学手段，激发学生创造激情

教学过程中，既要注意发挥教师的主导作用，更要注意调动学生的主动性和积极性。我在教学过程中尽量贯彻以下几个要求：

1.分层次设计教学要求。分层次设计教学要求，即每节课除了准备常规教学内容之外，还应当设计一到二个教学目标较高的问题，或提供一些与本节内容相关的其它知识，供一些电脑基础较好的学生完成教学任务后选修。

2.任务驱动。计算机课作为一门知识性和技能性相结合的课程，尤其注重学生实践。在上机时，要提出问题，让学生自己去解决，要提出任务，让学生自己去完成。这样即激发了学生主动学习的积极性，又培养了学生的创造意识。“任务”方式既在接触新内容时先给学生提出问题，再由学生在上机的过程中运用自己各方面的能力解决问题。我每节课设计一个主要任务，只作简单的讲解，提示一下相关的注意事项，然后由学生带着任务去实践。学生上机时，我就巡视以便解答学生个人的疑难问题，简单的问题我不作回答，让学生看书或相互讨论解决。对于大多数同学普遍存在的问题，我再统一讲解，分别指导。

三、鼓励“尝试创新”，树立学生“求新求异”

在课堂教学中，营造宽松、积极、探索、创造性的课堂氛围，鼓励学生树立“尝试创新”的意识，强调在课堂上，只要参与，就是成功！比如在教学生制作幻灯片时，同学面对全新的功能如此强大的“WPS演示”软件，不知如何下手，学生模仿的多，创新的少，制作出来的演示文稿千篇一律，缺乏新意。这时我仔细观察学生作品中的闪光点，通过多媒体教学软件或者投影汇总展示给大家看，并让这些同学说想法，说思路，再让其他同学发表意见，接着大家一起试一试。长此以往，不仅开阔了学生的思路，而且他们也愿意动手去尝试了。如此，培养了学生的参与意识，淡化了失败的感觉，使学生们体会到了大胆尝试就会成功的道理。

四、注重环境建设，营造校园创造氛围

在教育培养学生创造力的过程中，要十分注重校园环境的建设，如在校园、教室设置一定的空间，展出学生的创意的文章、设计的各类作品，激发学生的兴趣爱好，激活其想象力和创造力。如学到“设计应用文档”时，我会对同学们说“每个同学都有自己的理想，对自己的未来充满了憧憬，试想一下，10年、20年或30年后的自己将会是什么样呢，为将来的自己设计一张名片吧，”然后将兴趣小组和已经毕业的同学充满创意的名片打印出来，张贴在机房的墙壁上，启迪学生做名片不仅要靠熟练的Word操作能力还要靠自己的创造力，那样做出来的小名片能吸引人。

五、注重因材施教，开发学生创造潜能

上机实践操作时，我根据学生的不同水平、不同特长安排不同层次、不同类别的练习和实践，如让基础好的学生学习设计应用文档，让基础不够扎实的学生练习指法、输入汉字等等，并给予相应的指导，使他们分别得到提高。实践操作十分重要，学生的上机作业要精心选择，使他们分别得到提高。在选择题目时，首先题型要多样化，要有各种类型的题目，切不可千篇一律，照抄参考实践指导习题，另外，题目的难易程度要切合不同层次的学生，注意题目难度适中，选择紧扣教学内容的上机习题，作业要不一样，不熟练的学生只要完成基本操作，基本技能的作业，对于知识点综合性强的作业，只要求操作熟练的学生完成。这样使他們乐于完成作业。另外，要鼓励操作熟练的学生完成作业的方法要多样化，比如复制粘贴，既要掌握“编辑”里“复制粘贴”，也要了解工具栏里的“复制粘贴”和使用快捷键“ctrl+c”和“ctrl+v”来复制粘贴。要让所有学生都能掌握基本的操作，这样对操作不熟练的学生在每次考察中都能有自己满意的成绩，并对他们适当地进行表扬，这样就能调动操作不熟练的学生的积极性，对于操作熟练的学生则要求他们完成基本操作的基础上，尽力完成综合操作，并且有自己独立思维方式。这样不同类型的学生都能够各有所学，各有所创。从而满足了学生个性发展的需要，有效地促进学生素质的提高。

总之，学生创新能力的培养已成为教育的普遍目标，这是时代发展的必然趋势，让我们积极顺应时代潮流，培养和造就更多适应时代要求的高素质创造性人才！让学生尽情发挥想象力，发挥创造力，在信息的世界里激情翱翔！