外语专业学生对优秀传统文化的认知认同现状及对策研究

孙运增

[摘要]本文采用调查问卷的方法，以西安外国语大学200名外语专业学生为样本对象，描述和分析外语专业学生在校对优秀传统文化的认知情况、受语言对应国家文化影响情况以及对待优秀传统文化和国外文化态度情况等方面的现状和特点。主要表现有外语专业学生普遍同意受到优秀传统文化的影响，学习传统文化方式多样，认为国外文化不同程度地影响自己，同时也表现出了解学习和对外传播优秀传统文化的意愿。在此基础上，从而探索出适合外语专业学生的优秀传统文化教育模式和路径，让优秀传统文化更加有效地融入外语专业学生思想政治教育之中。

[关键词]优秀传统文化；外语专业学生；认知现状；对策研究

[中图分类号]C640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2018） 05-0027-03

博大精深的中华优秀传统文化是中华民族历史悠久的见证，也是中华儿女代代相传的宝贵精神财富。在中华民族伟大复兴中国梦的征程中，优秀传统文化又被赋予了为国人提供精神食粮和力量源泉。优秀传统文化蕴含着丰富的思想教育资源，为指导开展大学生思想政治教育提供重要参考，尤其是大学生在接受专业教育的同时，受到现代文化和网络文化等多种文化影响，容易对已有价值观念和思想意识产生疑问，而优秀传统文化对帮助大学生形成正确的价值观、人生观和世界观具有重要意义。外语专业大学生一方面学习外语专业知识，一方面又了解语言对象国（使用该语言的国家）的历史、社会和文化，在具有当代大学生开放活跃、主体意识突出等共同特点的同时，更容易受到对象国的文化思想和价值观念影响，更容易对以优秀传统文化为代表的中华文化认知认同模糊。

外语类高校国际交流更加频繁，中外文化思想碰撞更加广泛。在此种环境下，外语专业学生受传统文化影响程度势必减少，在接受外语专业课的同时，接触传统文化的途径和方式有所改变，学习了解的对象国文化也将增多。外语专业学生采取何種态度面对中外文化存在的差异，应该选择何种途径才能在国际交流的舞台上展示、传播和弘扬中华文化，本文基于在对西安外国语大学外语专业学生调研的基础上，了解外语专业学生对优秀传统文化的认知认同情况，提高外语专业学生对优秀传统文化的认知度和认同感。

一、外语专业大学生对优秀传统文化认知认同调研

（一）调研基本情况

此次调研以西安外国语大学外语专业学生为调查对象，共发放问卷200份，回收有效问卷195份，有效率97.5%，参与调研的对象为英语、俄语、法语、日语、韩语等学校主要外语专业学生，年级跨度为大一到大四。问卷调研内容主要分为三部分：（1）外语专业学生在校对传统文化了解情况；（2）外语专业学生对语言对象国家文化和中华传统文化态度情况；（3）外语专业学生对传统文化意愿情况。

（二）调研基本结果

通过对收集来的问卷进行结果统计，外语专业学生学习了解优秀传统文化主要途径依次是媒体宣传、课外书阅读、教师课堂讲述和校园活动。多数同学认为优秀传统文化对自己有影响，影响很大的占49%，影响一般占47%。日常接触到的优秀传统文化主要形式有文化思想、表演形式和实体物品等。

80%同学会主动学习了解对象国家的文化，94%的学生认为所学语言对象国的文化对自己有影响，影响很大的占41%，影响一般的占53%。91%的同学认为中华传统文化与对象国家文化有差异，有46%同学认为中华传统文化与对象国文化存在隔阂和冲突。面对这样的文化观念冲突时，93%的同学会选择相互借鉴综合思考。

54%同学认为来到大学后接触到优秀传统文化增多，27%同学认为没有变化.17%同学认为减少。61%同学认为学校对优秀传统文化的重视程度一般，24%同学认为不太重视。大部分同学更乐于接受像传统艺术、文化知识类的优秀传统文化形式，更乐于接受的学习优秀传统文化途径有参加优秀传统文化校园活动、参观传统文化教育基地和阅读优秀传统文化书籍。几乎所有同学认为外语专业学生有必要学习和了解优秀传统文化，在出国留学和对外工作时，也会对中华文化感到骄傲，并表示愿意向外国人介绍优秀传统文化。

二、外语专业学生对优秀传统文化的认知认同特点

基于以上调研结果，可分析总结出外语专业学生在优秀传统文化认知认同方面表现出以下特点：

（一）高度认同优秀传统文化的影响

从凋研结果中可以发现，大多数同学认为自身受到传统文化的影响，且有超过一半同学认为传统文化对自己影响很大。优秀传统文化作为历史积淀下来的精神财富，在家庭教育和社会教育方面发挥了重要作用，大学生能够高度认同优秀传统文化得益于中小学阶段的学校和家庭等方面的教育，文化影响的深远持久特点使得优秀传统文化的影响力延续到了大学阶段。

（二）了解优秀传统文化主要渠道转变

大学阶段学生了解学习优秀传统文化的主要途径以媒体宣传和课外书阅读等方式为主，课堂教学对优秀传统文化教育和传播地位减弱。外语专业学生由于专业的特殊性和教学课程的特点，课堂上接受和学习的是外语知识，课下用于专业学习的时间较非外语类专业学生也更多，能够接受到的优秀传统文化知识内容迅速减少甚至“消失”。

（三）中外文化碰撞过程中出现的文化认同偏差

调研结果显示多数同学认为对象国的文化对自己有影响，且认为对象国的文化与中华文化有较大的差异，其中还不乏存在冲突和隔阂。外语专业学生进入专业学习，了解语言对象国家的社会、历史和文化被认为是学好一种外语的基础和有效途径。在学习对象国语言的同时，对象国文化的影响也在润物无声地渗入外语专业学生。然而，对象国的思想文化和价值观念是建立在本国社会经济和历史发展基础之上，与具有特色的中华文化形成较大差异。比如以英语、法语等为主要语言的西方国家在价值取向和价值标准中注重契约精神、个人主义、宗教情怀，而中国传统思想文化中则以重义、整体、爱家报国为本位。通过大学四年的外语学习和对象国文化潜移默化影响，尤其部分外语专业学生选择“3 +1”式的国外留学一年，在思想观念和价值选择中往往会出现认识模糊、两者掺杂的特点，这也印证了调查结果中学生面对文化观念冲突时会选择两者相互借鉴综合思考。

（四）优秀传统文化教育方式难以适应学生要求

从凋研结果中可以看出多数同学认为学校对优秀传统文化教育重视程度一般，课堂教学和文化讲座单纯地讲授道德观念、文化知识已慢慢不被学生接受，转而是学生更喜欢接受阅读优秀传统文化书籍、参加优秀传统文化校园活动、参观传统文化教育基地等形式。从侧面也表明学生对优秀传统文化的兴趣并未丧失，只是缺乏适应外语专业学生学习和了解优秀传统文化的方式和途径。

（五）学习和传播优秀传统文化的意愿强烈

调研结果中，高达97%的同学认为外语专业学生有必要学习和了解优秀传统文化，当出国或者身边有外国人时，表示出强烈愿意向他们介绍中华优秀传统文化，也意识到优秀传统文化对自身的重要性。外语专业学生比其他专业学生参加国际交流活动和毕业后从事国际工作机会更多也更頻繁，肩负着沟通不同文明和传播弘扬中华文化的责任和使命，对优秀传统文化的充分了解和高度认同是担当此份重任的重要前提。

三、提高外语专业学生优秀传统文化认知认同的路径

教育部在《关于外语专业本科教育改革的若干意见》中提到要更加注重外语专业学生爱国主义和集体主义的教育，注重培养学生的政策水平和组织纪律性，注重训练学生批判地吸收世界文化精髓和传承弘扬中国优秀文化传统的能力。从调研结果看，外语专业学生既认同优秀传统文化影响又有强烈意愿了解学习优秀传统文化，因此，针对外语专业学生开展优秀传统文化教育既有基础又有必要。

（一）“外语+传统文化”课堂创新

全国高校思想政治工作会议中提出要推动中华优秀传统文化融入教育教学，同时习近平总书记也提到要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。课堂教学是外语专业学生学习知识的主要渠道，也是外语专业学生接受对象国文化影响最深的方式。外语教学多是小班授课，同学之间、师生之间关系密切，互动频繁。优秀传统文化寓于外语专业课堂，可以通过把传统文化故事、历代名言警句、古人哲学思想等优秀传统文化内容融入到课堂翻译练习、口语练习、写作练习等教学形式。鼓励学生在课堂使用外语介绍传统文化知识、传统故事等，既提高外语专业学生的外语学习能力，也帮助学生了解和熟悉有关传统文化的相关知识；同时还要帮助外语专业任课教师丰富优秀传统文化知识，高度认同和接受优秀传统文化，丰富课堂形式，在课前准备的单词、造句、作文和演讲中加入传统文化元素；外籍教师在外语专业学生学习过程中占有重要位置，加强对外籍专业教师的管理和教育，主动向外籍教师介绍和传播中华优秀传统文化。“外语+传统文化”的模式让课堂成为传播优秀传统文化和文化育人的主要渠道。

（二）拓宽优秀传统文化社会实践内容

社会实践是大学生了解社会、服务社会的重要途径，也是大学生体验传统文化，感知传统文化的重要方式。从学生更乐于接受的优秀传统文化教育方式上可以看出，参观优秀传统文化教育基地最受欢迎。与课堂讲授相比，实践的形式更为直观，给予学生的印象也相对更加深刻，能够引导学生将之前学习和了解的传统文化与现实中的传统文化现状比较。可以依托当地的优秀传统文化资源、传统文化教育基地和传统文化博物馆等，组织引导外语专业学生通过假期社会调研、参观体验、观摩学习等方式，走出校园，以亲身经历了解传统艺术、传统思想的现状，感受中华优秀传统文化的魅力和博大精深。针对外语专业学生参与对外交流活动多的特点，可以为参与国际交流的外语专业学生提供带有传统文化的服饰、物品等，集中对留学出国学生进行关于中华优秀传统文化的培训和教育，让外语专业同学积极向周围的外国人传播和讲解中华优秀传统文化。

（三）丰富优秀传统文化校园形式

开展形式多样、健康向上、格调高雅的优秀传统文化校园活动，既能提高外语专业学生对优秀传统文化的兴趣，又能够以多种方式增强学生对传统文化的认知了解。积极利用校园文化活动为平台融入优秀传统文化教育，引导外语专业学生树立对本民族文化的自信。依托多种多样的学生社团，可以举办传统文化讲座、传统文化展览、传统知识竞赛活动等，以贴近学生生活的方式吸引学生参与。近些年在高校流行的汉服社以及诗词大会等形式受到不少学生的欢迎，借鉴成功的校园文化活动，可以举办传统故事外语演绎、传统诗词外语朗诵、中外传统文化交流展示活动等。鼓励外语专业学生结合外语专业特点将中华优秀传统文化与专业相结合，达到传播和弘扬优秀传统文化的目的。打造具有优秀传统文化特色的校园网络文化，利用校园新媒体积极营造校园网络传统文化氛围，让外语专业学生能够听得见、看得着优秀传统文化的存在。

当下我国对外开放不断深入，国际交流日益频繁，外语专业学生深入了解学习对包括中华优秀传统文化在内的中华文化，才能承担起中华文化走出去的责任和使命。也只有将优秀传统文化融入外语专业学生思想政治教育过程中，让外语专业学生真正认同中华文化，坚定文化自信，主动传播中国文化，讲好中国故事。

参考文献：

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