浅谈如何促进高中化学实验教学

王君义

摘 要：目前正处在新课改这样的一个大背景之下，在这种情况下对于高中化学的教学要求也随之增高。高中化学中极为重要的一个部分——化学实验的教学的改革也变得颇为必要，这部分的学习意味着学生严于律己、求实求真以及创新和科学精神的养成，因此本文将结合自身的高中化学教学经验，来试着分析一下应如何促进高中化学实验教学。

关键词：高中化学；实验教学；教学水平

中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-059-01

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前言

在高中的学习科目中，化学因其在理科综合考试中分值较高由此还算是一门比较重要的学科。老师想要让学生能够对化学进行透析化理解，那么化学实验教学的深入便必不可少，而如何来讲高中化学实验进行更为科学的改革也是目前老师需要思考的一个问题。当然，学好高中化学实验不仅是单纯的想要提高学生的化学成绩，更为重要的要使得学生在动手能力、自主探究等方面能够得到全方面的提升。因此，本文将以高中化学的具体实验为例，来试着探讨一下应该如何来促进高中化学的实验教学。

一、遵循原理导向

在传统的高中化学教学之中，一般都是在课堂上将化学实验涉及到的原理讲解给学生听，而在实验室中一般都是让学生直接进行化学实验，只是在试验之中若是遇上什么问题可能会采取针对性的个人讲解一下，这样的话可能对于全班的化学实验水平并不能够有太多的帮助。在这样的一种情况之下，我们可在选择在班上同学边进行试验边加深原理印象，这样一来，实验能够很好的完成，理论知识也有很深的印象。

例如，我们在进行浓硫酸的性质这个实验的时候，一开始老师便要将它的目的传递给学生，即帮助学生认识浓硫酸的一些特性。首先我们都知道浓硫酸的密度展示一瓶纯净的浓硫酸，它是无色、粘稠的油状液体。因此我们可以把一瓶浓硫酸放在托盘天平的一边并且同理可以将同样大小的两只瓶子盛水一瓶半放在另一边，这个时候便可以直观的发现一瓶浓硫酸比一瓶半水还重，于是此时老师便可以根据相关的实验景象然后讲解相关原理；接着便可以将浓硫酸溶解热将一支长约80厘米、厚壁细孔玻璃管的一端封闭后，吹成薄壁圆柱形成玻璃球。球内充满红色酒精溶液作为验温器。在一只500毫升烧杯里盛水200毫升，放入验温器后，慢慢注入100毫升浓硫酸，边加边用验温器搅拌。这样便可以看到浓硫酸溶于水有大量的热放出。这个时候，便可以将这个实验所需要的原理传递给学生。通过这样的一种方式，来对高中的化学实验进行继续的深入。

二、理论结合实际

我们也知道，理科最大的好处便是可以在日常的生活之中进行运用，不论是物理还是化学。而验证化学知识的最好手段便是平时所进行的化学实验，化学实验更好地完成也可以使得学生更好地将之运用于实际。通过理论结合实际的方式，可以让同学能够发现化学实验的有趣之处，从而激发他们的学习兴趣。

例如，我们在进行制取腈纶这个实验的时候，很可能大多数学生对于这一化学物质不太熟悉，但是只要引导一二便能立刻了解，即衣服。目前伴随着我们生活水平的提高，一到了秋冬季节人们便喜欢穿羊毛衫和羊毛外套。不是有句俗话说过“羊毛出在羊身上”，不过在经过多年的研究发现之后，有些羊毛却不一定出在羊身上。这里所提及的羊毛便是在商店之中所堆积的各式各样的毛线。在通过一定的了解之后，我们便会知道腈纶是有“合成毛线”之称的，它的学名叫聚丙烯腈，它具有羊毛的特點，并且有优于羊毛之初。那么腈纶是怎样合成的呢？制取腈纶的原料我们将它叫作丙烯腈（CH2===CHCN），在对这一物质进行翻阅资料之后，老师便可以将丙烯腈可以由电石制造，也可以用石油裂解和炼油废气中的丙烯来制造这一点告知同学，还要将丙烯经过氨氧化后，便成了丙烯腈，丙烯腈通过聚合反应变成聚丙烯腈，然后通过喷丝、纺织便成了腈纶纤维这样的一个过程讲解给学生们听。当然，在目前的高中化学实验之中不可能会有太多的材料工具来让学生对于这个生成过程进行操作，但是老师可以准备一些相关材料来进行演示，让学生理解这一原理。

三、运用电子设备

在现在的高中教学之中，多媒体的使用已经算是普遍了，但是我们还可以将这样的一种工具将其运用于化学实验。一些比较复杂的化学实验可能没办法让学生在现实生活中进行亲手操作，那么这个时候便可以使用媒体来进行操作。就如刚刚提到的丙烯腈通过聚合反应变成聚丙烯腈，然后通过喷丝、纺织便成了腈纶纤维这样的一个过程。这种实验在学校的实验室中没办法大规模进行操作，但是却可以用多媒体将这样的一个过程进行播放，如此一来，便可以使学生对这样的一个过程进行直观的了解，对于化学实验教学目标来说，也可以更为便捷有效的完成。

四、结语

总而言之，我们应该认识到，高中的化学实验教学的改进对于提高化学水平乃至综合水平是很有必要的，因此，在化学实验中，老师应该通过遵循原理导向、理论结合实际以及善于使用电子设备等方式来促进学生化学实验能力的提高。只有在这些方面取得进步，那么学生的动手能力以及自主探究能力才会有一个长足的进步。

[参考文献]

[1]陈华丽.移动技术支持下的高中化学实验混合式教学模式的研究[D].延边大学，2015（05）.

[2]宋倩雯.高中化学演示实验教学现状调查与优化策略研究[D].华中师范大学，2016，05：01.