学困生的成因及转化策略探研

2018-05-22李越

成才之路 2018年8期

李越

摘要：在当前的学校教育工作中，学困生的教育一直是教师教学工作中的难题。学困生是指在学习上有障碍、难以适应正常学习环境、跟不上教学进度、学习成绩差的学生，但学困生往往又不只是因为智力低下，对教师的教学工作造成了很大的难度。文章就学困生形成的原因以及解决策略进行分析和研究。

关键词：小学；学困生；形成原因；转化策略

中图分类号：G621G622.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0098-01

在每个学校的各个班级，都存在一定数量的学困生，他们在上课时注意力不集中、爱和其他同学说话、课后作业不按时完成、考试成绩不理想。班级存在学困生会造成学习水平失衡，教师在进行因材施教和班级授课时，难以照顾到每个学生的特点，因此要尽快找到学困生形成的原因，提出相应的转化策略，提高素质教育的质量和效果。

一、学困生形成的原因

（1）社会方面的原因。随着社会和时代的前进，社会上有时也出现了一些不良之风，严重影响着青少年的心理健康。一些不健康的文艺作品、网络信息强烈吸引着学生，毒害青少年的心理健康。因此，有少数学生私下沉浸在不良小说、不良电视剧和不良网站上，难以将精力放到学习中去。

（2）家庭方面的原因。当前是全面推行和实施素质教育的重要阶段，但是有些家庭在教育观念上却存在着落后的现象，对于文化知识的必要性缺乏充分的认识。很多家庭对于教育非常依赖学校，认为作为父母只需要管好孩子的衣食住行。家长与教师缺乏沟通，不了解学生的学习状态，对学生缺乏耐心，只注重学习的结果。由于部分家长文化程度不高，因此没有能力辅导学生的学习，对学生的学习采取放任自流的态度。

（3）学校方面的原因。学校的办学理念和教师的教学方法也会影响学生的学习积极性，当前很多教师采取老旧的教学方法，不考虑学生的心理和生理特点，没有根据学生的年龄特点和素质教育的要求制订教学计划，做不到因材施教，学生的心理得不到满足，学习没有成就感。部分落后的学生在成绩不好或者遭受挫折之后，需要教师给予同情和帮助，但是如果教师批评、否定他们，则容易使学生怀疑自身，时间一长，教师和学生之间的沟通会越来越少，学生有了问题不敢问，因此问题的积累也会越来越多。

（4）自身的原因。在小学阶段，学生正常的价值体系和学习观念还没有完全形成，有些学生学习的目的不明确，部分学生认为来学校上学是因为父母的要求，因此必须考一个好成绩给父母看，才会得到相应的奖励和表扬。学生在学习上缺乏远大的抱负和理想，学困生一般认为学习对自己的将来并没有什么用处，还有很多学生由于家庭因素，家长的过分溺爱，因此在学习上怕吃苦、怕坚持，对学习有一种懒惰心理，不肯主动动脑动手学习。

二、转化学困生的策略

（1）让社会关注学困生。社会是学生接受教育和成长的重要场所和渠道，而且是学生日常生活最容易接触到的地方。因此，社会上的各种媒体人士和相关人士要对学生的成长和发展有一定的关注度和责任心，自觉抵制不良行为，消除影响学生成长和发育的消极因素，努力为学生创造出一个文明和谐、人人平等的社会成长环境。

（2）加深家庭教育的影响。对于孩子来说，家庭是接受教育的第一场所，父母是第一任老师，可见家庭环境对于学生成长和发育有重要作用。在现代化教育过程中，家庭和学校要保持联系的渠道畅通，让家长能够及时了解学生的学习和生活。此外，学校要积极举办各种活动，比如六一儿童节、国庆节等可以举办晚会，让学生和家长共同参与，增强学生与家长的沟通，引导家长采取民主的教育方式，让家长和学生成为朋友。

（3）转变教学观念。想要更好地改变学困生的学习状况，学校和教师要努力营造良好的校园环境和学习氛围，在校园的布置和环境的创设方面必须整洁清幽，有一定的文化氛围，让学生能够在愉悦的心情下生活和学习。还要精心布置教室，如教室内的温度、光線、氛围等，都会影响学生的学习积极性。教师在教学工作中要因材施教，公平合理地对待每一名学生，不优先对待好学生，也不歧视学困生。

（4）实行三结合教育。在转变学困生的教学工作中，一定要注重加强学校、社会、家庭之间的联系和沟通。教师作为教育教学中的主力军，要做好环境协调的领导者，处理好三方面的关系，不偏向和忽略其中的任何一方。转变学困生的工作并非一朝一夕可以完成的，是一项需要长期坚持的复杂工作，教师一定要对自己的工作有一定的认识，树立正确的教育观念，对教学工作有强烈的事业心和责任感，善于为学生指引方向。

三、结束语

学困生是指在学习上有障碍、难以适应正常学习环境、跟不上教学进度、学习成绩差的学生，学困生的转变一直是教师教学工作中的难题。教师要认真热情地对待每一名学生，为学生讲解知识，解答疑惑，同时关注学生的心理健康，采取现代先进的教学方法，为学生带来更好的教学体验，从而使学困生得到有效转变，提高素质教育的质量和效果。