基于新课标的数学教学策略探研

2018-05-22马红

成才之路 2018年8期

关键词：迁移探索多媒体

马红

摘要：数学教学中，教师应立足新课改以学生为本的要求，强化数学课堂的趣味性，使学生的学习主动性得以提高，并在学习数学的过程中保持愉悦、轻松的心态。要重视知识的迁移，重视多媒体技术的运用，重视学生的探索和尝试。

关键词：小学数学；迁移；多媒体；探索

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0095-01

随着新课改的不断推进，传统的单一式知识讲授已经不适应改革的实际需求。为此，在数学教学中，教师应立足于新课改以学生为本的要求，逐步强化数学课堂教学的趣味性，使学生的学习主动性得以提高，并在学习数学的过程中保持愉悦、轻松的心态。

一、重视知识的迁移

知识迁移就是“一种学习对另一种学习的影响”，在学习这个连续过程中，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移，要促进迁移的产生，教师的指导很重要。例如，在教学面积公式时，学生通过对矩形面积的介绍，知道了长方形的面积=长×宽，在教学平行四边形的面积时把平行四边形通过割补法转变成同它面积相等的长方形，利用长方形的面积计算公式得出平行四边形的面积=底×高。那么，梯形的面积公式怎么得到呢？能不能用割补法来实现呢？学生通过割补，发现梯形也可以转变成同它面积相等的长方形。而此时长方形的长是梯形的上底与下底总长的一半，长方形的高是梯形的高。所以梯形的面积=1/2（上底+下底）×高。三角形的面积怎样计算呢？通过把长方形分割成两个三角形，就可以得出三角形的面积是长方形面积的一半。所以，三角形的面积=1/2×底×高。所有这些面积公式的推导都是利用知识的迁移，通过已经学习和掌握的知识内容来探索未知的知识内容实现的。用知识的迁移来学习新知识是一种很有效的方法，只要在学习和教学中重视知识的迁移，就能取得事半功倍的效果。

二、重视多媒体技术的运用

多媒体能把抽象的转变为具体形象的，把静态的变为动的活的，生动鲜活的动画呈现方式符合学生的认知水平，迎合学生的喜好，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围、激发了学生主动学习的热情，为数学课堂带来了新的活力。教师在教学设计时要充分利用多媒体所具有的集声音、动画、图像于一体的独特优势，精心为学生创设贴近生活的学习情境，让他们把所学知识运用到生活当中，在轻松愉悦的氛围中学到知识，真正领略“数学来源于生活”的丰富内涵和“数学为生活服务”的深刻意义。例如，在教学“圆的认识”一课时，教师可运用多媒体展示自行车、三轮车、汽车的运动方式，接着把圆形车轮替换成三角形、正方形、椭圆形，车子一路颠簸，学生们哈哈大笑。在教学乘法口诀时，用多媒体课件演示效果就非常好，比如在教5的乘法口诀时，呈现5个松果列算式就是1×5=5，口诀就是一五得五，再跳出5个松果列算式就是2×5=10 ，口诀就是二五一十，又跳出5個松果，一共有多少个松果？列算式就是3×5=15，口诀就是三五十五。下一组松果跳出来时，学生自己就能说出算式和口诀。

三、重视学生的探索

教师要培养学生的探索精神，相信学生能够在指导下自己完成学习目标。例如，教学“轴对称”一节时，教师可以让学生观察学校的两幢教学楼（包括门窗）有什么共同特点，并且让学生把教学楼的平面图画出来，把两楼中间的甬路作为一条直线，让学生沿直线折叠两幢楼的平面图，观察出现了什么情况，再让学生说出生活中常见的对称图形。学生们热情高涨，说出双喜字、蜻蜓、飞机等常见的事物，联系生活实际充分感知对称、欣赏对称，增强了审美意识，更激发了学习欲望，从而进一步探究这种图形的特点。学生对这些身边的物体比较熟悉，容易辨别，所以从生活入手学习数学，可以轻松掌握所学内容。开展实践活动，引导学生在数学中亲历学习过程是围绕要解决的问题创设具有趣味性、挑战性的，让学生经历思考自主探索再创造的学习过程。数学的学习不能光靠背、记接受知识，而应开展实践活动让学生动手做数学。学生通过探索与引导，能在自己的实践活动中进一步体验、理解已获得的数学活动经验，从而增强运用数学解决简单实际问题的信心，使探索性得到开拓，创新性得到发展。

四、重视学生的尝试

在数学教学过程中，教师经常会遇到一个问题，就是当提出一个问题时学生呆若木鸡，无论怎么提示和启发，学生总是紧闭其口，生怕说错话遭到老师和同学的笑话。这时教师可以让学生进行讨论，商量一下这个问题怎么解决，大家可以试试能不能这样做。这时就会发现课堂的气氛明显地活跃起来了，学生有话说了，尝试相互探讨，会发现结论，形成汇报。在教师的组织下，各组把汇报点评进行比较，就能找到正确的解决办法。