拓展资源提升物理电学知识教学效率探析

2018-05-22李晓艳

成才之路 2018年7期

李晓艳

摘要：在物理教学中，教师应创新课堂教学方法，鼓励学生自主探究。要将物理教学与生活相联系，让学生感受物理学习的重要性。文章以电学知识为例，对如何提升物理教学效率进行探究。

关键词：物理教学；拓展资源；电学知识；教学效率

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0060-01

物理是自然科学，它包罗万象，博大精深，通过物理的学习，学生将会解开埋藏在心中的一个又一个谜团，打开科学的大门，这也正是物理魅力之所在。对于大部分学生来说，虽然物理就在身边，但要进行系统的理论学习还是有一定难度的。因此，教师们应该积极创新课堂教学方法，鼓励学生自主探究、激发学生学习兴趣。本文以电学知识为例，对如何提升物理教学效率进行探究。

一、废物利用，自主实验

电学知识是物理学科中最重要的一部分，在中考中占有很大比例，也是令大部分学生最头疼的内容。即使老师讲得细致入微，然而横七竖八的导线，错综复杂的电路图，往往让学生望而却步。出现这种现象大部分原因是电学知识比较抽象，学生缺乏较强的空间思维能力。而实验教学是解决这个难题的有效途径，因此教师应积极引导学生进行自主实验。

为了增加实验操作的趣味性，教师可以引导学生进行废物收集，然后进行自主实验。例如，在教学苏科版十四章电阻这一板块时，教师要在课前准备干电池、灯泡、电流表、导线、开关、各种金属丝（康铜丝、锰铜丝、镍铬合金丝、铁丝）和废旧酒精灯等材料，并要求学生自带铅笔芯、橡皮、塑料尺和一元硬币。课上教师先进行引导：“今天我们将要探究电阻（R）随材料、横截面（S）、长度（L）、温度（T）、密度（ρ）的变化是如何变化的，如何通过控制变量进行探究呢？同學们赶快动脑筋实验吧。”在学生操作时，教师要认真观察学生的情绪和操作过程，并积极进行指导。当学生对T如何影响R这一实验无从下手时，教师可对学生进行引导：“你们看到废旧灯丝和酒精灯了吗，想想如何把它们进行组合呢？”学生豁然开朗，他们把灯丝接入电路，然后用酒精灯加热，观察电阻变化，得出金属丝电阻随温度升高而增大的结论。学生家里一般都会有废弃不用的物品，教师可以动员学生将这些废弃不用的物品拿到课堂上进行实验。例如，玩具汽车的小电动机和万向轮、音乐卡片、小风扇、废旧扬声器上的磁铁、旧梳子、自行车的小尾灯、旧乒乓球，等等。这些物品在声、光、热、力、电磁的学习中都会用到。

教师提出问题，学生进行自主实验，不仅能直观地说明物理概念，还能激发学生的求知欲和实验兴趣，让学生感受到实验在物理学习中的重要作用。

二、调查家电，学以致用

“理论联系实际，做到学以致用”一直以来都是国家倡导的教育理念。物理看似离人们很遥远，其实就在人们身边，现实生活中的每个角落都可以发现和物理有关的问题和现象。所以教师的教学不应拘泥于传统模式，而要将物理教学与五彩斑斓的生活结合起来，从而激发学生学习的积极性和主动性。

例如，在教学“家庭电路与安全用电”的内容时，教师可要求学生运用所学知识，开展家用电器是否存在安全隐患的排查活动。学生通过课本知识的学习和课外资料的收集，列出家庭用电器可能存在的一些安全隐患：1）大功率或带有金属外壳的用电器，是否使用三孔插座。2）家庭电路的导线是否老化。3）保险装置安装得是否合理。然后逐一检查，并运用所学知识和查阅资料，制定合理方案，排除隐患。之后，要求每个学生交一份实验报告，并在全班交流自己遇到的困难和学到的知识。

通过这次排查活动，学生在明白安全用电重要性的同时，对物理这门学科的理解更加全面，不再只是从表述的公式或抽象的概念去看待问题，培养了学以致用的能力。

三、畅游网络，拓宽视野

21世纪是信息化的时代，互联网技术已经走入各行各业，学校都有多媒体设备，教师要好好利用。多媒体技术能把抽象的、难以用实验操作展示的现象，直观地展示出来，解决了物理教学中的诸多不便，丰富了物理教学资源。因此，教师要积极引导学生通过网络进行学习，拓宽学生的知识视野。

在进行关于电学的物理实验时，因为电路图比较抽象，学生难以理解，在电路分析中存在很多问题。教师可以教会学生使用“仿真物理实验室初中版”这一软件，它有完备的电磁元件，学生在这里可以无限想象和任意组合，然后做大量模拟实验，不用担心仪器不理想或损坏等限制性因素，能极大满足学生需求。例如，学生在做伏安法测电阻（R）实验时，先拖出需要的电流表、电压表、电阻、滑动变阻器、电池和开关，然后右键点击选中的元件设计该元件属性。每个元件有两个触点，只要单击其中一个触点，然后拖向另一元件就会相连，单击空白处导线就会转折。连接好后，用鼠标移动滑动变阻器，阻值就会变化。

多媒体技术辅助教学突破了传统的教学模式，生动的画面，形象的演示，使学生学习兴趣倍增，使课堂气氛十分活跃。