动静结合创设精彩科学课堂探究

2018-05-22徐佳杰

成才之路 2018年8期

徐佳杰

摘要：科学课程致力于培养学生的科学素养，结合课堂活动和课后拓展活动，重点培养学生的创新能力和创造能力，提高他们的动手操作能力，促使他们养成良好的分工合作精神。文章从两个方面探索科学课堂中的相关问题和策略：动——科学课堂中动手操作实验，静——有机结合多媒体技术。

关键词：小学科学；课堂教学；动手操作；多媒体技术

中图分类号：G623.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0084-01

随着新课改的进一步推行，科学实验教学开始提倡自主探究学习模式，让学生通过探究学习获得属于自己的科学知识和解决问题的能力，从而培养学生的科学素养。信息技术的飞速发展，使多媒体教学活动走进科学课堂，在科学实验活动所不能触及的方面，进行快速高效的展示和呈现。多媒体技术在科学课堂中不知不觉占据了重要的地位，为一线教师解决了很多难题。

一、课内外实验活动存在的问题及改进措施

（1）课内外实验活动存在的问题。学生对实验教学的可操作性和丰富多彩的实验现象抱有强烈的兴趣，但他们的出发点仅仅是因为好玩，推进到探究时，学生的兴趣就有所减弱。因此，在开展实验教学时目的和计划不明确，最终导致实验教学效果不佳。课堂中的实验活动只是科學探究活动的一部分，很多实验活动在课堂上并不能完成，这就需要学生将科学探究活动引申到课外的时间来进行。例如，五年级“做一个生态瓶”这节课，需要学生将科学探究观察活动延伸到生活中，在课后继续观察生态瓶的变化情况。然而，学生对于这种探究活动兴趣不高，毅力不够，有的学生甚至没有去实践做一个生态瓶。

（2）明确实验目的，制订实验计划，有效开展实验活动。教师要认真研究教材，对教材有深入的理解和认识，从而更好地设计教学活动，为每一个环节的开展做好衔接。教师指导学生对实验进行设计，针对不同层次的学生提出不同程度的要求，通过全班学生的互相交流分享，完善实验设计，理解实验的步骤和方法，提高实验的最终效果和学习效果。例如，“种子发芽实验（一）”这节课重点在于引导学生设计一个完善的实验计划，通过学生对于种子发芽必需的条件的原认知，对各个条件进行设计实验。那么，在本环节中，需要学生明确：实验的问题是什么，推测是什么，需要改变的条件是哪个，保持不变的条件又是哪些，最后实验步骤该如何进行，这些问题可以逐一让学生来思考。

（3）结合实际，提高课外拓展活动效果。面对课外拓展活动难开展的现象，教师需要做出更多的准备工作，为学生的观察活动提供方便之门，培养学生的耐心和毅力，提高学生课外探究活动的效果。例如，“做一个生态瓶”“面包发霉了”这类课程需要学生在课后进行持续观察，教师可以为学生在学校中寻找一个安放观察对象的地方，方便学生每天来观察，并设立管理员和监督员，督促学生坚持观察，养成良好的探究实验的习惯。

二、多媒体技术应用于科学课堂的意义和优势

（1）部分科学知识过于抽象，学生难以理解。学生的思维特点是以形象思维为主，习惯用肉眼观察各种事物的特点。但是，在科学知识体系中存在一些较为抽象的知识，例如五年级的“地球的运动”单元和六年级的“宇宙”单元，这两个单元中的知识都趋于抽象化，学生在生活中对这方面的知识能接触到的相关现象和积累的经验都比较匮乏。针对这部分科学知识，课堂上的实验活动已经远远不能满足学生和教师的需求。为了解决这些难题，教师需要利用多媒体技术逐一攻破。

（2）多媒体技术能够激发学生的兴趣。相比单一的文字，学生更喜欢接触生动形象的图文影音。多媒体技术将文本、图片、音频等形式的信息融合在一起，动态和静态相结合的内容表现形式能极大地调动学生的学习兴趣。例如，“昼夜交替现象”一课中，导入部分教师可以采用影音视频，拍手之间变换着白天和黑夜，一个简短的视频就完成了昼夜现象的导入，让学生意识到生活中存在着昼夜现象，学生的注意力一下就被吸引住了，让这节课更具趣味性。

（3）多媒体技术可以化抽象为形象。多媒体技术可以整合音频、图片、文本和视频等信息形式，让不可见、难理解的抽象概念形象化，迎合学生的心理特点，大大降低学生在学习过程中的难度和教师的教学难度，充分培养学生的科学素养。例如，五年级中“为什么一年有四季”和“极昼和极夜的解释”这两课中内容都非常抽象，学生摸不着、看不到，对于学生来说，存在很大的理解难度，简单的模拟实验似乎没有那么好的效果。教师通过制作视频，结合文字讲解，可以使学生非常直观地观察到四季形成的原因是地球的公转和地轴的倾斜的共同作用，而这个地球绕太阳公转的视频仍然适用于极昼极夜现象的解释，只要在前一课的基础上，更为细致地观察，就可以在南北极看到极昼极夜现象。

三、结束语

综上所述，科学课是一门丰富多彩、实践性强的科学启蒙课程，为学生以后的学习和工作奠定了重要的基础。教师不能采用单一的教学方法进行教学，而是需要从多方面、多角度认识和分析这门课程，并采用不同的教学方法进行教学。而其中较为突出的教学方法是实验操作活动和多媒体技术的有机融合，将动与静结合在一起共同服务于科学课堂教学。