论新课改下高中英语体验式教学的运用

2018-05-22黄晶晶

成才之路 2018年8期

黄晶晶

摘要：文章探討在高中英语教学中运用体验式教学方式的意义，并提出具体的途径：运用案例创设情境，提升课堂体验；积极利用信息技术，丰富教学方式；利用小组合作学习，加深课堂体验；进行角色扮演，让学生在体验中学习。

关键词：高中英语；体验式教学；新课改；教学运用

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0060-01

经过长期的英语教学探索和改革，当前我国很多高中已经逐渐改变了原本以教师为中心、以语言知识传授为重点的传统教学模式，正在积极尝试应用多种教学方式和策略，从而有效提升学生的英语学习能力和综合应用能力。但是在当前的高中英语教学中，还存在着一些问题，部分教师过于强调学生对知识点的死记硬背和应试能力，忽略学生的学习体验，这样就导致一些学生产生对英语学习的厌烦心理，影响高中英语课堂教学的顺利开展。

一、在高中英语教学中运用体验式教学方式的意义

随着当前教学改革工作的不断深入开展，我国高中英语教学工作已经有了明显的改善，但其中也会存在一些不可忽视的问题，比如教学方式较为单调，片面注重英语知识传授而缺乏对于英语综合能力的培养，以及缺乏弹性、开放的英语学习活动等，这些都影响了高中学生英语能力的发展。体验式教学作为一种新兴的课堂教学方式，可以有效激发学生对于英语学习的动力和兴趣，提升学生的英语实践能力和综合能力，因此，教师要注重在高中英语教学中积极结合体验式的教学方式，提升高中学生的英语学习能力，不断推动高中英语教学的发展。

二、在高中英语教学中运用体验式教学方式的途径

（1）运用案例创设情境，增强课堂体验。在高中英语教学中，教师可以运用实际的案例来进行体验式教学，把运用的实际案例作为教学的教材，通过实际的案例让学生进行学习、讨论和体验，提升学生的问题发现能力、问题分析能力和问题解决能力，提高学生的学习效率。在案例解析之后，可以让学生进行模拟训练，在实际的情境中运用相关的英语知识，培养学生对于英语理论知识的运用和分析能力，提升学生运用理论知识来解决实际问题的能力，积累学生的英语学习经验。对案例的讨论能够提升学生的沟通表达能力，优化高中英语教学的现状，建立学生合作学习的意识，帮助学生积累更多的经验，从而掌握更多的英语学习方法和途径。比如在Unit 1“Friendship”教学过程中，教师可以利用本课的教学内容，为学生播放一些相关的英语影片，通过这样的方式，活跃课堂学习氛围，增加学生的课堂体验，有效地提升学生的专业水平，让学生的知识水平更加契合社会实际。

（2）积极利用信息技术，丰富教学方式。在高中英语教学中，有很多知识都较为抽象，教师可以在课堂教学中积极结合信息技术的优势，向学生更加具体地展现教学内容，从而不断提升高中英语课堂教学的立体感和画面感，提升学生对英语学习的兴趣和积极性。比如教学Unit 2 “The Olympic Games”一课时，教师就可以结合信息技术的优势，为学生制作精良的PPT，通过这样的方式不断提升学生对于这一课时的学习兴趣。另外，教师在实际教学过程中，还可以充分结合学生的兴趣向学生进行提问，如“What is the role of the Olympic spirit？”等。通过这些学生感兴趣的问题，不断提升学生对于课堂活动的参与积极性，从而更好地实施高中英语体验式教学。

（3）利用小组合作学习，加深课堂体验。教师在高中英语课堂教学中，可以积极结合小组合作的学习方式，这也是体验教学法的一种变通形式，教师在课堂教学中结合小组合作的学习方式，能够真正体现学生的主体地位，提升学生的课堂体验。比如教师在Unit 3 “Computer”教学过程中，就可以结合教材中的相关话题，组织学生在班级中进行小组讨论，真正发挥学生的主体作用。同时，教师要仔细观察每个学生的表现，确保每个学生在体验式的教学环境中，都能够真正受益。要让学生能够真正沉浸在良好的课堂学习氛围中，提升学生的积极意识和行动力，不断拓展高中英语教学的深度和广度，拓宽学生的英语知识面，提升高中英语教学的效率和质量。

（4）进行角色扮演，让学生在体验中学习。在高中英语课堂教学中，教师可以积极组织学生进行角色扮演，让学生能够在体验中进行学习和探究，通过角色扮演帮助学生深入到英语对话中，不断提升学生的英语口语能力。比如在教学“Healthy eating”一课时，教师就可以结合教材内容，组织学生扮演各种角色，再发挥学生的想象力，将教材中一些重点和难点单词运用到扮演活动中，从而不断加深学生对于单词的记忆能力和语法的应用能力。这样的实践操作，能够加深学生对于英语课堂教学的体验，不断提升学生的英语综合运用能力，更好地保证体验式教学法在高中英语课堂教学中的效率和质量。