巧妙提问打造精彩英语课堂摭探

2018-05-22潘荣梅

成才之路 2018年8期

潘荣梅

摘要：疑问是思考的起点，巧妙的提问是激活英语课堂气氛，启发学生思维，引导学生质疑的有效途径。文章从合理设计问题、循序渐进提问、把握提问时机、掌握提问技巧几个方面研究如何巧妙提问打造精彩英语课堂。

关键词：初中英语；英语教学；提问技巧；课堂提问

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0058-01

英语课堂提问是教师教授知识，收集学生反馈，掌握学情的重要手段。一个个问题就像激起学生思维“涟漪”的一颗颗石子，是打造精彩英语课堂的法宝。巧妙地设计课堂提问能够帮助教师活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，对于培养学生的英语思维具有积极的意义和作用。因此，教师在课堂教学中应重视提问环节，精心设计问题，并在课堂上把握提问时机，采用适当的提问方式提出问题，以激发学生兴趣，引导学生思考。

一、合理设计问题

法国著名小说家巴尔扎克曾说过：“问题是开启一切科学大门的钥匙。”一个个精心设计的问题可以将学生引入到对知识的探究中。教师在设计问题时应遵循由易到难的原则，循序渐进地推动学生的思维不断深入。对于一些难度较大的问题，教师可将其分解成若干小问题，降低问题难度，便于学生思考。一个好的问题应该是符合教学目标、紧扣教学内容、面向全体学生、能激发学生兴趣的问题。例如，下面一组问题就很好结合了教学内容。教师：I like watching movies best. Now Id like to share my movie with you.（Watch the movie“A Christmas Carol”）教师：What is the movie about？学生：Its about Christmas.教师：Yes. let me show you something about Christmas.这段师生之间的问答，教师通过几个紧扣教学内容的问题直接引出本节课堂的学习主题——Christmas。这样既能培养学生的英语口语能力，又能让学生在不同的问题中激发学习兴趣，全面地参与课堂学习。

二、循序渐进提问

教育心理学指出，一个人对事物的认识是一个循序渐进从抽象到具体，由感性到理性的过程。因此，教师在开展教学过程中，要根据这一认知特点和学生对知识的学习进程逐步提出问题，不要一次就将问题全部抛给学生。例如，在教学牛津版7A Unit 8 Reading“The fashion show”一课时，教师可让学生先快速浏览一遍课文，然后再根据课文故事情节发展逐步展开提问：Where is Kitty from？Why are they going to have the show？When are Kittys clothes from？What does Simon wear？ What about Amys clothes？这一组问题覆盖了课文的主要内容，在教师的逐步引导下，学生按照顺序逐个解答，逐渐掌握了本文脉络，了解了文本大意。教学是一个循序渐进的过程，在提问之前，教师要层层设问，逐步提问，使学生的思维有序进入到最佳状态。

三、把握提问时机

学生的注意力就像容易受惊的鸟儿，当你想抓住它时，它就飞走了；当你终于抓住它的时候，为了怕它飞走，只好将它关在笼子里，但是在笼子里的“它”再也不会歌唱。可见，想要吸引学生的注意力，并保持这份注意力需要教师拥有高超的技巧。而把握好课堂提问时机能够充分调动学生的思维，在思维火花闪现之时加上一把柴，让学生的智慧之火越烧越旺，促进学生对知识融会贯通，产生顿悟。例如，教师在开展牛津7A Unit 5现在进行时态的教学时，可以先带领学生做一些动作，如：have a rest，sing a song，open the book，read book等，学生们在做动作的过程中，教师抓住时机提问：What are we doing now？学生边做动作边回答，更加深刻地感受到现在进行时态的用法。再如，在教学牛津8A Unit2 “School life”一课时，教师可以先用多媒体给学生播放一些关于国外优秀课程的短片，当学生们看了短片后心生向往之時，教师可把握时机提问：When would you like to have lessons？What subjects do you like to have？Make your favourite timetable.这既满足了学生的表达欲望，又让学生了解了欧美国家的校园生活，培养了学生的英语思维。

四、掌握提问技巧

提问技巧是保证课堂提问有效性的重要因素。在英语教学中，教师应善于运用各种提问技巧，根据教学具体情况选择合理的提问方式，如追问、重复、提示、分解等，从而启发学生的思维，引导学生快速高效地思考问题。教师在教学中需要不断总结，在实践中反复训练，才能达到灵活运用提问技巧的程度。例如，教师提出一个问题：Will you ask your friends for help when you have a trouble？学生：No.教师第一次追问：What will you do？学生：I will ask my parents.教师第二次追问：How do you ask your parents for help？学生：Iwill make a phone.在这个例子中，教师的连续追问引导学生深入思考。当发现学生回答得很简短时，就通过追问“How do you ask your friends for help”让学生做出进一步的解释。这样一来，学生便依照教师的提问思路一步步深入思考。除此以外，重复、改述等提问技巧也对学生的思维有启发作用，能够帮助学生更加快速地理解问题，整理答题思路。

五、结束语

综上所述，作为英语课堂教学的重要环节，课堂提问在课堂教学活动中的作用至关重要。而语言交际能力的培养是英语教学的核心目标，通过提问和回答可以培养学生使用英语进行交际的能力。因此，教师必须以教材为基础，紧紧围绕教学目标，设计一些能够激发学生兴趣，启发学生思维，培养学生英语运用能力的问题，用提问来引导学生完成一个个学习任务，只有这样才能更好地提高课堂教学效果。