项目教学法在中职会计教学中的应用研究

2018-05-22龚燕波

成才之路 2018年8期

龚燕波

摘要：将项目教学法合理应用于中职会计教学，有利于改善传统教学的弊端，能实现理论和实践的有机结合，实现课堂教学效率的提升。文章对项目教学法应用于中职会计教学的作用及其应用方法进行研究，以提升中职会计教学的效率。

关键词：中职会计教学；项目教学法；作用；应用方法；教学效率

中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0047-01

经过多年的应用和发展，中职会计教学已形成比较完善的教学体系，为中职教育的进步做出了重要贡献。然而，随着我国市场经济的进一步发展以及市场竞争的日趋激烈，中职会计教学迎来了更高的要求和挑战，这意味着中职会计教学必须顺应时代潮流，做出改革和创新。当前，中职会计教学由于深受传统教育理念和方式的限制，存在着一些问题，影响了教学质量的提升。而实践证明，将项目教学法合理应用于中职会计教学，有利于改善传统教学的弊端，能实现理论和实践的有机结合，实现课堂教学效率的提升。

一、项目教学法应用于中职会计教学的作用

（1）锻炼学生自主学习的能力。在中职会计教学中应用项目教学法，需要把课堂的主动权交给学生，需要以学生为主体，并充分发挥学生的主体作用。在课堂教学中，教师应该更加关注学生的自主学习，培养学生的自学能力。应用项目教学法，能够改变传统的填鸭式教学方式，能将理论和实践有机结合起来，锻炼学生的自主思维，让学生从知识的被动接受者转变成主动探索者。这样的方式，不但能提高学生的自主学习能力，还能提高学生的社会适应力，为其之后步入职场做好准备。同时，在中职会计教学中应用项目教学法，学生不再需要照着教师的思维学习，而是根据自己的兴趣选择学习内容，这有利于提高学习效果。

（2）提高学生的合作意识和创新精神。教师在中职会计教学中有效应用项目教学法，并在课堂教学中对学生进行科学引导，有利于发挥学生的主观能动性，培养其创新思维，丰富其想象力。因为学生们的学习基础和思维方式存在差异，所以中职会计教师在课堂上可以将学生划分成多个层次，安排各个层次之间的学生进行协作、配合，互相学习。这样，能增强学生的合作意识，促进全体学生的共同提高。

（3）增强学生分析和解决问题的能力。在中职会计教学中引入项目教学法，能够打破学科间的界限，把会计专业知识整合到一起，教师可选取合适的教学内容，设计高效的教学过程。项目教学法鼓励学生动用专业知识解决实际问题，从而加深其对知识的印象和理解，提高其独立思考能力和自主分析能力。为此，项目教学法能够使学生的实际操作能力得到明显提升。

二、项目教学法在中职会计教学中的实际应用

（1）分组教学。中职会计教师在开展教学活动之前，可以先将学生划分成多个小组，并让各小组进行角色扮演，每组安排一名出纳员和会计员，负责银行存款日记账和财务报表。扮演结束时，再让小组成员交换角色，如此一来，各小组成员能尝试到每一个角色的职业内容，从而加深对会计工作的体验和感悟，促使其更加努力地学习会计知识。同时，教师在场景的布置、角色和任务的分配上要做到认真负责，把项目教学法应用于中职会计教学的作用发挥到极致。

（2）确定项目内容。在中职教学法中应用项目教学法，确定项目内容是非常重要的，是课堂教学顺利开展的前提和基础。中职会计教师在确定基本教学任务之后，可以鼓励学生积极发表自己的意见，对教学任务进行修改，然后将教学任务最终确定下来。确定教学项目时，应该确定其目标性特征，并保证选用的项目对实现教学目标有利，可以使学生获得好的学习效果。同时，还应该关注教学项目的完整性，保证整个项目从开始到结束都要完整、统一，在后期评价中也要采用相同的机制进行衡量。在教学项目最终确定之后，还要考虑学生的实际情况，进行灵活修改，以确保项目适用于所有学生。

（3）展示成果，评价和总结。在中职会计教学中完成教学项目之后，教师应该及时评价和总结学生在该项目中的实际表现，指出学生的优点和不足。这样的方式，能够让学生在学习中养成及时对自我表现进行反思的良好习惯，并且能提高学生的学习热情。同时，还有利于培养学生的自学能力和创新精神，这对于中职会计学生将来的发展非常有益。

（4）对课堂所学理论知识进行实践。在中职会计教学中应用项目教学法，能够使学生对课堂中所学的理论进行亲身实践。在项目操作中，教师只是一名参与者和指导者，真正的主体是学生。如此一来，能够增强学生对项目的主观能动性，激发学生的学习兴趣，也有利于提高中职会计教学质量。