互联网+模式下机械基础课程教学设计探研

2018-05-22尉红宇

成才之路 2018年8期

尉红宇

摘要：在互联网+的环境背景下，教师利用互联网思维优化机械基础课程教学的观念和方法，能够有效提高机械基础课程的教学质量。文章对互联网+模式下的机械基础课程教学优势以及互联网+模式下的机械基础课程教学设计进行研究。

关键词：互联网+；机械基础课程；教学设计；教学质量；优势

中图分类号：G712；G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0045-01

在互联网+的环境背景下，机械基础课程教学面临着新的机遇，在机械基础教学中，教师也要顺应时代，充分利用互联网技术和互联网思维进行创新教学。互联网+是互联网发展的一种新业态，教师利用互联网思维优化机械基础课程教学的观念和方法，能够有效提高机械基础课程的教学质量。教师应该将互联网创新成果应用到教学中，设计新的教学思路和教学方法，从而有效提升教学效果。

一、互联网+模式下的机械基础课程教学优势

在以往的机械基础教学中，教师一般采用满堂灌的教学方式，这是一种单向传授知识的教学方式，面对有不同需求和不同学习能力的学生采用同一种教学方式，会有很大弊端。如今，互联网技术快速发展，信息来源呈现多元化的特点，很多行业已经在充分利用互联网技术促进自身的发展。所以，教育工作者也应该充分利用互联网技术和互联网思维进行教育创新，让机械基础课程的教学形式和渠道更加多样化，教学内容更加先进和丰富。学校可以利用互联网为学生提供更为广阔的学习平台，学生可以根据自身需求合理选择学习内容，让学习变得更加便捷和具有针对性。在互联网学习平台上，学生可以结合自己的学习情况和学习能力选择最佳的学习方式，这充分体现了学生的学习自主性。在这种学习方式下，学生既能加强理论知识的学习，又能将理论和实际相结合。互联网+模式不仅改变了机械基础课程的教学模式和学习模式，也改变着学生的思维，帮助学生构建自主学习和终身学习的理念，这符合新时代对人才的需求。

二、互联网+模式下的机械基础课程教学设计

（1）充分利用微课开展机械基础教学。在互联网+背景下，教师可以利用微课引导学生有效预习。微课内容少、时间短、形式多样，但是却能够将抽象的知识形象生动地呈现出来，可以将机械基础课程的主要内容、学习难点、学习重点等呈现出来。学生通过微课进行预习可以快速了解本节课的学习目标和学习内容，当教师进行知识讲解时，学生就可以更好地抓住学习重点，从而取得更好的学习效果。同时，教师可以在微课中提出一些问题，激发学生的求知欲望，让学生带着问题进行学习，这使得学生学习的目的性增强，自然能够取得良好的效果。此外，教师可以将教学内容制作成一个个微课，在课堂上形象生动地展现抽象的知识，便于学生理解。例如，在棘轮机构相关内容的教学过程中，教师可以将棘轮机构的原理制作成微课程，让学生观察棘轮机构的原理动态图。此外，还可以将棘轮机构的组成结构以微课形式呈现出来，让学生对棘轮机构的拆卸过程和安装过程一目了然。

（2）将“互联网+实物”应用到课堂教学中。机械基础课程的实践性非常强，课程信息量非常大，教学中涉及很多装配图和零部件图等，要求学生不仅能看懂这些图，还要会实际操作。考虑到一些学生的抽象思维比较差，学习能力比较弱，教师可以将“互联网+实物”应用到课堂教学中，引导学生进行实践操作。例如，学习棘轮机构的拆卸和装配时，教师可以利用互联网技术展现拆卸过程和装配过程的动图，让学生了解相关的步骤。同时，引进棘轮机构实物，采用实物进行演练，让学生动手拆卸和装配，如果学生不能马上掌握拆卸和装配流程，就可以继续观看视频中的相关步骤，直至学会操作。

（3）构建互联网+机械基础学习平台。在互联网+的背景下，机械基础的学习方式更加多样化，学校方面应该加强对互联网技术的利用，充分构建校园局域网，并构建互联网学习平台，为学生的课后学习提供平台。构建互联网+机械基础学习平台是机械基础教学的一种有效补充，并不能将传统面对面的教学方式彻底转变为互联网平台授课。构建互联网+机械基础学习平台后，教师可以将机械基础的相关课件发布到平台上，让学生结合自己的学习需求进行点播。这样的学习，更具有针对性，每一个学生都可以针对自己还没有理解透彻的内容进行进一步的學习。另外，在互联网学习平台上，学生可以提出自己的疑惑或者疑问，和其他同学展开讨论。互联网使人与人之间的交流更加方便、快捷，并且时效性非常高，所以学校应构建互联网+机械基础学习平台，提供计算机、网络、安全服务、数据库和存储等信息系统，建设机房，构建学校内部局域网，同时还可以充分利用微博、微信等服务平台开展教学活动和培训活动，做到充分利用互联网加强学生的学习。教师也要积极在平台上为学生解答疑惑，或者布置一些教学任务等。