论家园协作提高幼儿生活处理能力

2018-05-22薛晓菡

成才之路 2018年8期

薛晓菡

摘要：幼儿生活处理能力是幼儿园教育的一项重要目标。提高幼儿生活处理能力是幼儿园和家庭教育共同的任务，要实行家园协作，实现家园共育。文章对家园协作的内容以及实行家园协作的措施进行探讨，以进一步提升教育效果。

关键词：家园协作；生活处理能力；幼儿；内容；措施；家园共育

中图分类号：G421；G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0042-01

幼儿生活处理能力是指幼儿在生活中自己处理一些日常事务，自我服务的能力。简单地说，就是幼儿应具有良好的饮食、睡眠、洗漱、排泄习惯和自理能力。幼儿生活处理能力是幼儿园教育的一项重要目标。要想提高幼儿的生活处理能力，必须结合幼儿的特点实行家园协作、家园共育，现结合具体教学实践进行探讨。

一、明确家园协作内容，形成家园教育合力

幼儿阶段正处于提高生活处理能力的重要时期。从幼儿的身心发展规律分析，幼儿年龄越小可塑性越强，更容易接受家长和老师的教育引导，小班幼儿阶段可以说是提升生活处理能力的最佳时期。基于此，幼儿园和家长要积极沟通，结合幼儿的具体情况，明确家园协作的内容，形成家园教育的合力，有针对性地开展教育。小班幼儿生活处理能力主要包括如下方面：能够自己进餐，碗里不留剩饭，自己处理餐后垃圾；自己会用杯子喝水，喝完水将杯子放回原处；自己会吃水果，会剥皮、吐核等；自己会穿衣服、系鞋带；自己会如厕，会随手冲马桶；认识厕所的标识；在有便意的时候能大胆告诉老师并自己去厕所排便；身体不适的时候会向老师、家长表述……幼儿园要及时和家长沟通交流，掌握幼儿的实际情况，做到园内加强锻炼，家庭有意练习，使家园合作形成合力，共同促进幼儿生活处理能力的提升。

二、通过有效协作方法，提升生活处理能力

著名教育家苏霍姆林斯基说过，学校教育必须要有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华。家庭是幼儿开始人生之路的起点，父母是幼儿的第一任老师。家庭教育在幼儿生活处理能力的培养和提高方面发挥着重要的作用。没有家长的积极协作，提高幼儿生活处理能力的目标就很难实现。基于此，幼儿园要努力争取家长的有效配合。

（1）做好入园之前的摸底调查，了解幼儿的生活处理能力。在幼儿入园之前，幼儿园要和家长进行全面的交流，了解幼儿在家庭中的自我生活处理状态和家长的教育方法等，使幼儿园教育做到有针对性，从而增强教育实效性。

（2）开展家长开放日活动，让家长了解幼儿的表现。家长开放日是指幼儿园定期或不定期邀请家长入园参观，让家长了解教师如何教育幼儿、如何上课、如何做游戏以及幼儿的作品等。家长开放日可以增进家长对幼儿园教育工作的了解，比较自己的孩子与其他幼儿在生活处理能力方面存在的差异，同时学习教师的教育方法和教育艺术，获得在家庭生活中有针对性地培养幼儿生活自理能力的启发。

（3）通过多种途径共同协作，联动家长做好家园共育。为提高幼儿的生活处理能力，幼儿园可通过多种途径实施家园协作，比如开展亲子活动，召开家长会，开通微信，建立QQ群等。幼儿园可通过这些平台向家长宣传培养幼儿生活处理能力的重要意義和方式方法，比如，让家长观看教师引导幼儿自己洗水果的方法，让家长在家中也采用同样的方法引导孩子，这样才能提升幼儿掌握生活处理技能的教育力度。同时，在这样的活动中，家长与家长之间也可以相互交流提高孩子生活处理能力的经验，以便在今后的教育中取长补短、相互借鉴。

（4）教会家长教育幼儿的技巧，提高幼儿生活处理能力。有些年轻父母缺乏育子技巧和经验，对此，教师应做好家长培训工作，给家长介绍一些方式方法。1）表演法。结合幼儿的特点和不同时期的需求，创设恰当的情境，让家长和孩子进行分角色表演，让幼儿在表演中锻炼生活处理能力。2）游戏法。喜欢游戏是幼儿的天性，可以根据幼儿的兴趣，将一些生活处理技能渗透到游戏中，让幼儿通过游戏轻松掌握生活处理技能，比如玩给娃娃穿衣服游戏。3）直观法。对于一些基本的生活处理技能，家长可以直接进行示范，让幼儿学习。4）故事法。教师可以帮助家长选择一些以提高生活处理能力为主题的故事，让家长讲给幼儿听，使幼儿通过听故事明白什么事应该做、什么事不应该做，从而提高生活处理能力。比如讲《阿立会穿裤子的故事》。5）奖励法。无论是老师还是家长，看到幼儿在生活处理能力上有了进步后，要给予及时的鼓励，并可以奖励小红花、笑脸、小礼物之类的奖品，由此激发幼儿提升生活处理能力的积极性。陶行知先生说，培养人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同的情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。除以上方法外，还有观察法、竞赛法、提问法等。在具体运用中，教师和家长要结合不同幼儿的特点，创造性地灵活应用，这样，才能实现提高幼儿生活处理能力的教育目标。