聋哑学生自信心培养刍论

2018-05-22王蕾

成才之路 2018年8期

王蕾

摘要：文章从一则特殊教育的案例入手，说明特殊学生树立自信心的重要性，并探讨帮助特殊学生树立自信心的措施：认识学生的心理发育特点，“走入”学生的内心世界，帮助学生树立正确的人生观，明确学习目标和任务。

关键词：聋哑学生；教育艺术；自信心；培养；措施

中图分类号：G631；G762 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）08-0017-01

当代著名教育家霍懋征说过，教育是科学也是艺术。而特殊教育，需要教师讲究更高的科学性和艺术性。在教育过程中，特殊教育学校的教师要丰富教育教学形式，发掘教育本身的艺术内涵，通过教育方式方法上的创造性和有效性，来调节、改善、丰富、发展学生的认知能力和情感能力及意志水平，而这一切的基础就是树立起学生的自信心。现结合教育案例，对聋哑学生的自信心培养进行研究。

一、教育案例

本文作者任课的班级是特教学校的聋哑职高班，学生面临着升入高等学府的课业压力。新学期开学初，作者进行了一次课堂测验。测验过程中，H同学突然将笔重重地摔在地上，作者赶紧走到他身边询问发生了什么事，他却气呼呼地把头扭向一边不回答，作者以为是假期刚结束，他还没有适应便没太在意。可没想到的是，接下来的几天，一股莫名的悲观情绪在班里弥散开来，学习气氛越来越淡，甚至出现学生上课不认真听讲、课后不完成作业的现象。作者立即找学生们了解情况，大家一致反映最近H常和同学说一些悲观泄气的话，使得大家的情绪也跟着低落下来。了解到这些，作者立即和H的父亲进行沟通，询问H最近是否发生什么事情，得到否定回答后作者又找H谈心。原来，假期时H的表弟到他家玩，交谈中H将自己和表弟进行了对比，觉得自己是聋哑人，很多同样的理想由于自身的生理缺陷而无法实现，从而产生了悲观心理。

找到症结所在后，作者组织召开班会。首先，给学生们播放著名残疾人演说家尼克·胡哲的演讲视频。学生们看后备受鼓舞，接着教师介绍尼克·胡哲：他虽然天生没有四肢，但凭借顽强的毅力学会了骑马、游泳、踢足球，还获取了两个大学学位，游历了25个国家和地区。“这个世界给我们关上了一扇门，但它一定会为我们留一扇窗。不过也许这扇窗是虚掩的，我们所要做的，就是通过自己的努力去打开它，一定要相信努力的力量。我们要正确认识这个世界上存在的一些不公平，正確地认识自己，不必因为某些方面不如他人而苦恼自责、怨天尤人，其实你们一定也有羡煞众人的本领和天赋。”作者对同学们说道。这节班会收到了意想不到的效果，学生们认真听讲、积极提问，那群阳光自信的孩子又回来了。

此案例说明，随着年龄的增长，特殊学生要面临的情况、思考的问题越来越多，越来越深入，并且终将要长大并步入社会。特教老师除了向他们传授知识外，更应该教育和引导他们正确看待自己、看待社会，帮助他们树立自信心，让他们积极地面对学习和生活，对自己的未来充满信心。

二、帮助特殊学生树立自信的措施

（1）认识学生的心理发育特点。职高学生正处于青春发育期，生理上的急剧变化冲击着心理的发展，虽然生理上的快速成长使他们产生了成人感，但由于身体发育、认知水平、思维方式和社会经验及抗压能力等还处于半成熟状态，又容易产生自我矛盾和危机感。而聋哑学生除了有与同龄人共有的心理特征外，还具有自卑、孤僻、多疑、依赖、过度激动和易自暴自弃等特点。

（2）“走入”学生的内心世界。想要引导学生健康发展，教师就要通过与学生开展积极的摄入性交谈“走入”学生的内心世界，做他们的“知心朋友”，了解他们的所想、所思和困惑所在。要通过启发、引导、支持、鼓励等方式让学生倾诉，并给予适当的鼓励性回应，用热情、真情和积极关注的态度与学生交流，使其消除紧张感和防备心理，愿意向老师吐露心声。

（3）帮助学生树立正确的人生观。了解学生的心理诉求后，教师应引导学生直面自己的生理缺陷和所遇到的困惑。教育学生对无法改变的客观事实要用积极的心态去面对，不沉湎于悲观失望、“命运不公”的想法，对父母、师长、朋友要体谅关爱，对社会要充满友善。要激发他们对学习、生活、未来美好憧憬的热情，帮助他们树立积极的人生观，让他们自信、乐观地面对生活，拥有强大的内心面对未来人生旅途中遇到的各种挫折和挑战。

（4）明确学习目标和任务。在学习阶段，增强学生自信心最有效的渠道就是成绩的提升，所以教师要针对学生的学习目标和学习任务，调整和开展教学工作。在总体教学任务的框架内，教师要对不同的学生进行分类拔高，实施个别化教育，让学生根据自身知识掌握情况完成课业任务，递进式地掌握知识点。同时，要将学习目标细化、分解、逐层递进，这有利于学生明确学习目标，增强操作性。教师还应及时反馈学生的知识掌握情况，用成绩的提升满足学生心理上的“自我犒赏”，激发其产生更高的学习热情。