高职院校开展立德树人工作机制的研究

高丽华

关键词：立德树人  工作机制  高职院校

习近平总书记在讲话中专门提到“完善职业教育和培训体系”。职业教育是为学生、为社会作贡献的一项事业，特别是为学生走向社会、过上幸福美好的生活打下基础。所以，高职院校既要育人，更要重视树立学生的品德建设。

立，是树立;德，是德行。人才的培养重在“立德”，我国高等教育强调普及化，覆盖更多教育人群，职业类院校对普及教育覆盖面功不可没。但我国多年以来，教育领域重视升学，重视学历教育，而职业教育“二等公民”地位尚未根本改变。

一、 当前职业院校学生管理、育德工作的重难点

新时代社会的主要矛盾，在高职教育领域可以理解为：求學者日益增长的美好生活需要与高职教育发展不平衡、供给不充分之间的矛盾。职业院校的学生在九年制义务教育中属于分数较低的群体，目前大部分进入中职、高职院校的学生上学门槛很低。同一届初中生成绩优良，素质优秀的学生大多升入高中。职业学校的学生往往在初中时就厌恶学习，养成了不少不良习性，沉迷网络游戏，喝酒抽烟等。大多数中学生家长、学生将职业教育作为升学最后无奈的选择。职校生源与未来岗位要求之间的差距很大。

1.职校学生整体自律性差，不愿意受拘束

职业院校的学生年龄结构方面，属于有叛逆心理的青春期，入学时大致15～17岁，初中毕业后入学。因为生源不断萎缩下降，入学分数线也一降再降，学生素质可想而知。这些学生在初中时就被教育体制分类成三六九等，成绩差，缺少好的行为习惯，早已被中学老师列入了另类，甚至被放弃。

2.高职教育改革的不断深化和高职院校校际竞争的日趋激烈

高职学校的主要生源，大多数来自乡镇、农村。城区的学生大多会先选择上高中，高中筛完后，若干个职业院校面临争抢有限的生源，交通类、技工类、医护类等都想分一杯羹。学生数量有限，职业院校数量众多，办学条件也参差不齐。

3.高职学生成长环境带来的新特点

作为德育对象的高职生，已出生于2000年后，虽然在市场经济环境中长大，但生源有很明显的区域性。以山西省阳泉市卫生学校为例，地处中西部内陆地区，与东部沿海地区之间高职教育发展很不平衡。农村医学专业以农村学生为主，贫困学生比例很高。有些学生是留守家庭的孩子，父母为了谋生，多年外出打工，一年难得回家几次。孩子随年迈的祖父母长大，缺乏父母系统、完整的教育管束;还有单亲家庭的孩子，家长管理不到，或者与继父母关系不好，心理扭曲，导致性格行为出现偏差。护理班一位女生，父母离婚后，她判给父亲，但父亲很快再婚，对她疏于管束。母亲不久后也组建了新的家庭，并不愿接收她。她虽然父母双全，但实际却无人管束，随意旷课，抽烟酗酒，老师叫家长来，家长都不出现。这样的情况在职校生里并非偶然，生源的家庭背景也使得教育管理的难度加大。

4.互联网络普及影响学生形成健全的人格

网络对职校生的负面影响极大，完全影响学生思想道德观念趋向。由于互联网是开放的，网上信息自由流通，跨国界传播，使得信息庞杂多样。无限闯关游戏诱人上瘾，色情网站使人沉迷，不良信息缺乏分辨，校园贷款引人入彀。这些都对职校生有着极大的诱惑力和欺骗性。被免疫力较弱的职校生接受之后，将会导致不良影响，甚至会引起犯罪的增加。

学生对社会许多不良现象不能及时抵制，对享乐主义、拜金主义思潮不能进行正确的判断。例如，近期轰动一时的嘻哈歌手虽然歌词低俗，甚至有涉毒嫌疑，但在网络包装时代，也能成为偶像，引发青少年追随，这类现象令人担忧。

5.实习期间长，管理难度大

职业院校上完理论课后，都会安排学生到企业、酒店、药店、医院等实习场所进行顶岗实习，时间周期长，如笔者学校的实习周期是一年。学生实习期间，主要在工作岗位单位，请假与轮岗轮科、生活和安全管理、参加党团活动、奖惩制度等，都比在校生难于管理，加强实习生的纪律、品德、学习生活管理，保持医院和学校的及时沟通，有效反馈很重要。例如，笔者学校的医护实习期，实习生都是完全按照医院工作时间，在工作科室轮转，医院是三班倒，还要值夜班，周六日也要排值班。学校的作息时间与之不完全协调。学校为了提高护理资格考试的通过率，周末安排了护理资格考试课程的学习，但医院也安排实习生轮岗工作，工作与学习时间很难协调。笔者学校还有外地的实习基地，药剂专业每年会往北京、天津派去实习生，而且实习结束毕业前还要有毕业考试，考试时间药店实习学生还在工作。这些都使得实习生的管理问题比在校时棘手，难度增加。

二、建立立德树人的管理机制

1.始终把立德树人作为根本任务

坚持教育的公益性，坚持党的领导和社会主义办学方向，遵守国家法律法规，学校、教师要自觉自律，言传身教，以身作则内化于心、外化于行，付诸日常办学实践和教育教学活动中。身教重于言教，职业院校的教师为人师表，要求学生不得浓妆异服，自己要率先垂范。医学职业院校学生要求不戴首饰，不留长指甲，不涂指甲油，教师要自觉以身作则。

2.坚持和发展个性化培训教育

个性化教育有利于实现素质教育，落实立德树人根本任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中对个性化教育曾做出精辟概括，指出个性化教育应关注学生不同特点和个性差异，发展每一位学生的潜在的才能;在新形势下，按照教育规律实施个性化教育，满足学生个性化、多元化、可选择的教育需求。例如，山西省阳泉市卫生学校医护专业，每年选送学生参加医护操作技能大赛，去年以来还增加了农村医学专业的操作技能竞赛，药剂专业积极与天津职业技术学院达成合作，毕业生可通过对口升学考试升入学院继续学习药学类专业，有效促进学生成为技能型人才。

3.社会各方要共同形成教育合力

一方面，高职学校要突出立德树人根本宗旨，深化个性化培训课程体系改革，切实提高培训教育质量。其中，很重要的是狠抓教师队伍建设，积极引导教职人员确立高尚师德和良好师风。教育是充满爱的事业。教师只有真正爱教育、爱学生，形成人格魅力和情感修养，做到教书先育人、严于律己，以身作则，才能为人师表，才能使学生的信服。

另一方面，高职学校应着力培育和发现实施个性化教育的成功典型，组织研发行业“立德树人评价标准”“个性化教育案例库”等。

4.重视校园文化建设，构筑良好的育人环境

校园里，设置激发师生奋进的校训、温馨提示标语、宣传栏等文化设施，利用班级墙报、主题班会、主题团会等形式，定期评选道德模范，树立品德优良的师生先进典型。文化理念是无形的，校园环境是有形的，通过政教、团委、学生科系统地建设校园文化体系，如笔者学校每年举行“善行义举”师生评选，组织团员开展书法、绘画、朗诵、摄影等校园文化艺术活动，还开展“医护礼仪大赛”等有趣的活动，让师生感到校园生活是快乐的。只有幸福的教师，才能教出幸福的学生。学校应着力改善师生的物质生活条件，加强师德修养，形成人性化管理。

5.做好班级管理，德育评价体系要有实效性

职业院校的班主任、辅导员老师管理班级难度比普通中学更大，围绕提高就业竞争力。要选出精干的学生干部进一步组成学生会，组建纪律督察、卫生管理、体育两操的自我管理机构。建立班级园地、班级QQ群、微信群，及时发布班级集体活动信息，好的学习方法、班级寄语，参加校园文化节活动后将自己的摄影、书法、征文作品上传。建立家长微信群、QQ群，跟家长及时联系，掌握好学生动态。班主任选出负责、认真的班委，全面掌握班级成员的动态和心理。平时的卫生、纪律、自習、两操、作业检查要系统、持续。笔者担任班主任期间，要求班干部每天记录班级的迟到、卫生打扫检查结果，自习记录值班反馈，及时公布在班级群里，每月底汇总班级操行量化成绩，奖优罚劣。班级组织大型活动时，策划好活动创意、找资料、买道具、体育活动时，教师做教练，礼仪比赛时，教师做陪练，全方位展开工作。

6.打造特色教学团队

特色是高职院校的生命力所在，职业院校培养目标的特色是德智体全面发展的技能型人才。高职院校要培养高层次的技能型人才，教学模式要加强学校和企业的合作。笔者学校建立了模拟药店、模拟护理中心、模拟产房等设备完善的教学环境，使学生除了书本知识外，学到了实用技术。当前的德育课程以知识传授为主要内容，教育教学方式死板机械。德育课应注重采取师生喜闻乐见的形式，把思政课转向课程思政的方向。同时，加强对德育工作全局性、前瞻性问题及现实问题的研究。

高职院校要立志改变重智轻德现象，全面贯彻党的教育方针，学习德国、美国等职业教育发达成熟国家的良好经验，加强学校的立德树人主渠道作用，将家校合作、社会资源合理利用，校企合作综合统筹起来，建立完善职业教育和培训体系。

参考文献：

[1] 十八大报告文件起草组著.十八大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2012.

[2]季明明.坚持立德树人，发展个性化[J].培训教育，2017（12）.

（作者单位：阳泉市职业技术学院）