素质教育探索

韩中学

一、实施素质教育离不开创造性教学

素质教育将扬弃应试教育的弊端。第一素质教育是全民教育，旨在提高全体国民的素质。第二，素质教育是全面发展的教育，有利于全面提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和圣体心理素质。第三，素质教育是全面向全体学生的教育，每个学生都能够自助地学习，从而充分发挥出自己的创造性潜能。

实施素质教育，要变传统灌输式教学为创造性的教学。创造性教学目标包括创造性人格、创造性思维和创造性技能。创造性人格是创造活力的关键，集中体现为强烈的创造动机、顽强的创造意志和健康的创造情感，它反映出创造主體良好的思想面貌和精神状态。创造性思维属于创造活动的智能机构，它是创造力的核心，具有非常贵姓的积极主动行两个根本特点。创造性技能是反映创造主体行为技巧的动作能力，是在创造智能的控制和约束下形成的，属于创造性活动的工作机构。

与传统教学相比，创造性教学在学习组织、学习系统和学习控制等方面，都有其特点，从而要求遵循不同的教学原则。

（一）问题情境原则

学习的课题要求学生相对地探索和发现尚不了解的规律、规则和操作方式，而不是简单地从教室和书本那里接受现成的知识或解答问题。

（二）自主学习原则

如果教材是以问题情境、自由讨论、课堂操作等为主，教师就应组织、引导、控制和答疑，再不能照本宣科，课堂自然形成以学生为中心的生动活泼的学习局面。

（三）范例性原则

我认为所有的教师都应具备“导师型”素质，对于启发学生的创造性则由示范作用。注意发现并有意培养一般人看来是由害无益的习惯和态度，例如孤独、内向性格内心生活和闲散状态，以及联想、天真、好奇、易受欺骗等等，从中找出有力的一面进行正确引导、示范、从而达到创造性目的。

（四）知识性与创造性并重的原则

创造性教学的这一原则暗含着三个前提：一是要按照学生知识水平、能力高低、创造个性和认知风格多样混合原则编班分班；二是在班级团体中鼓励互相帮助、共同进步，而不搞互相比赛竞争、有形奖赏强化、成绩排队张榜，以及同学间互相监督这一套；三是淡化分数观念，不搞评比、排名，取消百分制，代之以“等级制”，来评价学生的操行和学业。

二、实施素质教育离不开现代课堂教学

实施素质教育，要坚定正确的政治方向，具有爱国主义和集体主义精神，以培养学生的创造精神和实践能力为重点，早就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳等全方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。为实施素质教育，处理继承和丰富传统课堂教学原则中许多精华之外，在现代课堂教学中还应注重以下几条教学原则。

（一）综合优化原则

由于课堂教学是一个复杂的开放体系，所以必须以系统论为指导，充分发挥和挖据教学体系中诸因素的资源优势，合理配置教学资源，以提高课堂教学效益。

（二）全面参与原则课堂教学必须体现学生主动参与积极作用，既包括全体学生的共同参与和人人参与，又包括学生个体身心全面参与。

（三）个性化原则

课堂教学必须体现教学活动中学生的能动作用，使外在教学环境与条件适应不同的心理特征，借助学生在兴趣、动机、意志等方面的心理优势促进其人格的和谐发现，在认识客观世界的同时认识和塑造自我。

（四）平等性原则

课堂教学必须体现师生之间和生生之间平等和谐关系，一方面教师要是从学生的实际考虑教学问题，与学生展开平等的思想与情感交流，杜绝强制把学生感情纳入既定轨道；另一方面教师要在教学过程中关注全体学生，给每个学生提供活动和表现的机会，尽可能照顾学生在生理、智能和文化素质等方面产生的差异。

（五）价值型原则

现代课堂教学必须体现素质教育的价值取向，即以学生的全面发展为目标，是学生逐步学会求知、学会做人、学会劳动。学会生活、学会审美、学会健体，并为其持续发展打好基础。为了促进学生的全面发展，必须高度重视学生的能动作用，使其生动活泼地主动地发展。