浅谈幼儿园教学管理的策略

余颖颖

教育教学工作是幼儿园的一个重要内容。随着社會的进步，人们对幼儿教育教学质量的要求越来越高，如何创设一个能充分调动教师积极性的环境和氛围，使教师主动地创造性地开展工作，使幼儿园教学管理工作有序地进行，这是每一个幼儿园园长都应该思考的问题。我认为幼儿园教学管理应做好以下几点：

一、教师管理人性化

幼儿园的大部分工作都靠教师去具体实施，所以如何管理好教师，如何最大限度地发挥教师的作用，是幼儿园的首要工作。而管理的最高境界是“让每个人都感受到自己的重要”。如何让教师成为幼儿园的主人，以校为家，主动工作？只有面对现有的师资实际，坚持以人为本的思想，立足于开发每个教师的潜能，为他们提供表演的舞台和发展的平台，全方位地予以尊重、激励和关心，才能培养一流的师资队伍，才能促进幼儿园的发展。因此在教育管理中，要把工作重点转向为骨干教师尽可能多地创造一些条件。在行政管理方面，在教学把关方面，在指导青年教师方面，在教科研方面，在班级带班方面等等，都应该充分发挥优秀教师的作用，使其自然而然地成为学校的品牌教师。其次由于幼儿园中以年轻教师居多，如何使她们主动顺应幼教改革、逐步成熟，为幼儿园的发展早日挑大梁，作为幼儿园的管理者就要关注她们，提供适宜的机会，组合新老教师开展“师徒结对”、“一帮一”活动。挖掘新教师的潜能使她们早日成材而提供良好契机。在教师队伍的管理中应该遵循以“教师为本”的理念。尊重每位教师的个性和人格，重视教师中心地位，园长把自己定位在与其他教职工平等的位置上，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，帮助教职工解决工作和生活上的问题，努力促其成长，这样才能使幼儿园的各项工作得到更好的实施。

二、教学管理精细化

日常教学管理工作烦琐而复杂，在运作过程中，园领导必须制定出一套细致入微行之有效的管理办法。另外园领导班子要不断更新教育观念，不断提升教育教学管理水平，不断规范幼儿园教育教学管理，并严格的落实到实处。为了更严谨有效的做好日常教学管理，幼儿园领导应该经常性的推门听课，实行定期与随机相结合的方法对班级的各项教育活动资料，进行精细的检查、有力的督促，有目的性的参与到班级的教研活动中，提供有价值的教学建议，并在每天园领导的晨会中进行汇总评价，对好的教育方法采取及时的交流推广，对广泛性的薄弱环节进行正确的引导和整改。

三、教学研究特色化

常规是根基，科研是关键。教研工作是幼儿园工作的一个重要组成部分，教学研究的成效直接关系到幼儿园的教学质量。要想成为有特色、有发展后劲的幼儿园，一定要形成自己的教学特色。科研是教学管理的一个核心，没有它幼儿园发展不起来。对教研工作的管理，是管理者的一项重要职责，应该以教研促进教学，形成幼儿园特色。

因此在抓教学常规管理的同时应切实抓教学研究工作，如，教研制度上建立大、小教研组和年段集体备课组交替学习的制度，保证每月一次全园集中的业务学习，一次以年段为单位的集体备课学习，两次课题研究的学习以及班级定期开展课题研究活动，每个月不少于两次，真正做到专题研究和一般教学研究相结合，逐渐形成并建立以教学研究为基础、教育科研为先导、教学管理为保证的现代教研方式；创立 “学科教研活动周”，“年段教育教学观摩活动周”的教学探讨方式，成立语言、数学、音乐、美术、体育、科学等课题小组，注重培养带头人。在各学科课题组长的带领下，指导教师从选择课题到制定课题计划以至研究课题的实施方案，做到有计划、有目的地开展教研活动，各课题组之间形成了一股听课、说课、评课的良好风气，每学期定期向全园教师提供公开观摩活动，展示课题研究进展状况和研究阶段成果。要为教师创造好的条件，提高好的服务，使每个教师都参与到教学研究中来。

总之，在幼儿园课程改革的今天，管理者要有新观念、新思路，不断优化幼儿园的教育教学管理，建立符合本园的管理网络，坚持以人为本的现代管理理念，才能保证幼儿园各项发展目标的实现。