数学学科德育的应用

张瀚元

“道德为本，智勇为用”这是陶行知先生的睿见。德育教育在中学教育中居重要地位，应渗透在各种教育之中，与其它教育形式相辅相成，是进行素质教育的一个重要组成部分，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。

一、高中数学德育渗透的可行性

数学是有高度抽象的概念体系。要弄清各种概念及定理的关系，要有一定辩证思想方法和辩证思维能力作基础，实际上数学同其它学科一样，也有一个运动、发展、变化的过程。在教学中，教师有意识地用辩证法的观点阐述教学内容。教给学生严密的逻辑思维，论证方法，使学生受到辩证唯物主义的教育。

数学研究的是空间形式及数量间的关系。它相对抽象而枯燥。虽然不像文科知识活泼，生动而富有情趣。但数学教学作为整个教育活动的一部分，必须渗透德育教育。关于这一点，数学教学大纲中也有明确的规定，可见德育教育在数学教学中不仅是可能的，而且是必须的。数学本身的知识内容和知识体系渗透了德育因素，数学教师应抓住学科特点实施德育教育。

二、挖掘教材中的德育因素

学科渗透德育是向学生进行德育最经常的途径。在教学中，我根据教学大纲的要求，结合教材中的教育因素，按数学学科自身的特点，自觉地有意识地在课堂教学中渗透德育，对学生进行潜移默化的教育。

1.在数学教学中渗透爱国主义教育

数学教学本身也要求教师在教学活动中对学生进行德育教育。为完成知识教学，能力培养的任务，在教学实践中不仅要运用一定的方法、技巧，同时也要根据教材内容，对学生进行理想教育和爱国主义教育。例如，在某些定理，公式的教学中，可适当补充简介发明者及发明过程。像在教学勾股定理时，向学生介绍我国古代书籍中最早关于勾股定理的记载，要比欧洲人的发现早几百年。在学习圆时，向学生交代我国古代科学家祖冲之是世界上第一位将圆周率算到小数点后第七位的人。这比西方国家要早几百年。通过这些使学生了解我国古代科学技术的发展水平，激发学生的民族自尊心和自豪感。从而树立学科学、探索科学奥妙的理想和信念。

2.在数学教学中渗透热爱集体、关心他人的教育

每个人都是集体中的一员，小到家庭，大到社会。教育同学们如何相处，也是十分重要的。在教学中，有这样一道思考题，有21人去划船，每条船做4人，最少要租几条船？怎样分配比较合理？在求第一问时，都没有问题，都知道最少要租6条船，但怎样分配比较合理呢，就出现了很多种坐法。有的说前5条船，每条船做4人，第6条船做1人；有的说前4条船，每条船做4人，第5条船做3人，第6条船做2人；还有地说前4条船，每条船做4人，后2条船，每条做3人，不一会儿出现了3种方法，究竟哪种方法最合理呢？小组开始讨论，最后一致决定第3种做法最好，最合理，同学们在一起都可以互相帮助，一个人坐一条船太孤单了。通过这道题，很自然的渗透了同学之间要合作、互助的美德。

三、利用课堂中的德育因素

教师在课堂管理和与学生的日常接触中，针对学生的表现，进行随机教育，以自己的仪表态度、言谈举止和处事待人，发挥表率作用，要求学生遵守日常行为规范，培养学生正确的学习动机，良好的学风，意志品质和文明行为习惯，提高思想道德素质。

1.科学性和艺术性

“渗透”中首先要做到科学，即选材要适合教学内容的特点，必须是科学的，有意义的，其次要加强“渗透”的艺术性，做到巧妙处理，使教师的“导”和学生的“化”相结合，实现渗透之功效。

2.灌輸和渗透

灌输是教师有意识、有目的的讲授，采用说服的办法进行，对教学中该灌输的一定要以理服人。渗透全在不知不觉之中，教师不必言明，课堂教学中的德育大多都是通过渗透来实现的，对教学中该渗透的内容一定要挖掘其内涵巧妙地设计方法自然地渗透。

3.知识教学和德育渗透

课堂教学的主旋律是知识教学，德育渗透要在知识教学的基础上，结合知识来进行，切忌牵强附会和另摘一套，要使两者水乳交融，自然地进行。例如：在上《椭圆》这一节时，为了学生能更好地了解椭圆的形成过程及在现实生活中的应用。可以利用FLASH设计制作了关于“神舟”六号从发射到升空，然后绕地飞行的动画片，并配上了相关的解说词。这一刻，任何的言语都是多余的了。增强了学生民族自豪感，自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设刻苦学习的责任感和自觉性，同时，也培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的精神。

课堂教学是德育工作的主阵地，在课堂教学中渗透德育，是每个教师应该努力做到的。渗透只是手段，教育和培养德才兼备的人才才是目的。

四、发挥实践活动的德育因素

德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教学中教师自身的形象、精神面貌体现出来的积极向上的精神对学生的影响是相当大的。课堂上教师的仪表举止、语言神态、思维方式，处理问题的魄力、能力、方式，甚至字体的漂亮，数学图形的精美，无形中都给学生以美的感染。而教师教书育人的责任感，认真负责的态度，对学生养成良好的习惯，树立实事求是、一丝不苟的科学精神，更是有着很大的影响和作用。

如有计划的开展“政治小论文评奖活动”“热爱家乡”演讲比赛，自办小报选展，书画展，学科知识竞赛等多样的学科活动。并组织学生调查家乡在改革的变化。通过这些活动，在丰富学生课余生活，扩展学生知识视野，发展学生个性特长的同时，培养学生热爱祖国，热爱家乡，热爱社会主义的感情，促进他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质，健康的生活情趣，提高他们的审美能力。

总之，德育教育应贯穿于整个数学教育当中，这不仅符合教学大纲的要求，也是数学教学实践的需要。只要教师认真钻研、挖掘教材，使德育教育溶于教学过程中，既可提高教学效果，也有利于学生身心健康的成长。