幼儿心理健康案例《只有我一个人》

张媚

事件过程：

在日常活动中，我发现每当大家在户外玩滑梯的时候，雯雯就会跑来找我，紧握住我的手，一边陪我巡视，一边哭。起初我以为，雯雯是看到了在幼儿园院子外面张望他的爷爷才哭的。我赶紧通知家长别再张望了，以避免孩子产生焦虑情绪。可是，在家长不来张望他的时候，他仍然是这样。我知道，这其中肯定还有其它原因。于是，为了寻找到答案，在一次户外活动中，我没等雯雯来找我，就主动走到他的身边说：“你看，小朋友们都那么喜欢玩滑梯，咱俩也去玩一会儿吧！”谁知，雯雯听到我这样说，哭得声音更大了：“我就是不想玩滑梯！”我赶紧安慰雯雯说：“哎呀，我就是说说，你怎么又哭了？好，不玩滑梯了！咱俩不是说好，换一种方式妈？你笑着说，我也能听懂啊！”雯雯听到我说的话，不使劲哭了。我看他情绪稳定了些，就问他说：“你是不是不喜欢玩滑梯？”雯雯摇摇头说：“不是。”“那，你为什么不玩呢？”“我要妈妈陪着我！我好孤单呀，只有我一个人！”说完，眼泪啪嗒、啪嗒地往下掉……

分析：

1.与雯雯妈妈交谈，得知：他之所以这样是缘于他一年前痛苦的经历。一年前的晚上，妈妈给他洗完澡，他高兴地在床上蹦来蹦去，就在妈妈忙家务的时候，他从床上掉了下来，把右腿摔断了。因为抢救及时，医生给他的右腿钉了四根钢钉，治疗了一年，孩子的腿才恢复正常。但是，在这一年的治疗期间，家长爱子心切，生怕孩子再受一丁点委屈，有意无意替孩子去承担一些本应由孩子自己面对的事情或困难。只要孩子一哭，家长就会满足他所有的要求。本来活泼、懂事、不爱哭的雯雯开始变得敏感、胆小，而且当自己有什么要求，大人不给满足的时候，就会放声大哭，越哭越起劲，从一开始的哭一会儿，到后来一哭就是二十多分钟。他的妈妈还告诉我，雯雯在上幼儿园之前，大人们总是担心，生怕孩子再摔着，扶着玩过几次滑梯，后来再也没玩过。妈妈认为孩子是不爱玩滑梯！

2.从孩子的活动中可以看出，他很喜欢玩滑梯，只是，需要有人陪。其实，他的腿已经好了，可自己心理上却习惯了要大人们陪着他玩。而且像滑梯这样有高度的玩具，大人们总是担心，生怕孩子再摔着，所以雯雯受到了这样的心理暗示，觉得自己一个人是不行的。说明他不是不爱玩，而是自己不敢玩。

3.雯雯的心理和身体都受到了很大地创伤，只有用爱心去温暖他的心灵，才有可能恢复他健全的性格，所以非常需要老师关注他、帮助他、爱护他。

教育策略：

1.走进孩子的心灵。邀请雯雯到我创设的“爱心小屋”里，请他看看“开心宝宝”，观察“开心宝宝”笑起来的表情，并用游戏的方式请他和“开心宝宝”对话。谈论一些“开心宝宝”为什么事情那么开心的话题，来走进他的心灵，让他信任我。

2.引导他的积极情绪。利用网络平台，请孩子的爸爸媽妈发送过来他在家中最开心的照片。在生活活动中，请他给我们讲一讲，照片中的自己在干什么，因为什么事情这么开心？等等激发他的积极情绪。

3.鼓励他变得勇敢。首先老师要接纳他的情绪，心疼地为他擦去眼泪，并鼓励他说：“在幼儿园里，老师就是妈妈！老师知道，你非常喜欢玩滑梯！你不孤单，你还有我，来老师妈妈陪着你玩滑梯。”老师陪伴、辅助孩子玩滑梯。

其次告诉孩子，怎样做就不会摔倒，还可以请他观察其他的小朋友是怎样玩滑梯的。老师可以做一次示范，并且滑下来以后，要表现出特别开心的样子，来激励他。

最后，不要急于催促他去尝试，而是在一旁默默地关注着他。当雯雯勇敢地自己走上滑梯，自己尝试着滑下来的时候，老师要赶紧抓拍这一精彩瞬间，并在他滑下来的时候，积极地肯定他的优秀表现，以增强他的自信心。

4.老师要与孩子的家长沟通、交流。通过微信平台将孩子玩滑梯的照片发送给妈妈看，把孩子的优秀表现告诉孩子的妈妈，让家长理解：从孩子的活动中可以看出，他很喜欢玩滑梯，只是，需要有人陪。其实，他的腿已经好了，可自己心理上却习惯了要大人们陪着他玩。而且像滑梯这样有高度的玩具，他觉得自己一个人是不行的。这些缘于在大人们陪他玩的过程中，说过类似的话，或有过心理暗示。所以，请家长要鼓励孩子勇敢地去尝试独立面对事情或困难。当孩子有优秀表现的时候，要及时给予积极的肯定和表扬，增强孩子的自信心。