略谈网络时代的家校联系

张荣利　许焕录

从大量的文献资料分析，传统的家校联系大多是教师通过家长会、家访、成绩单和短信等方式，通过“传唤”使家长介入教育。但由于学生数量多，教师时间有限，开展家长会和家访需要双方约定合适时间，导致家长会开设次数和家访次数存在很大限制。因而，这些联系形式的效果是形式大于实质，家长也无法通过这些形式全面了解学生在校情况，也就无法开展具有针对性的家庭教育。而以短信为主的家校通同样存在一定的问题。家校通的实际使用中多为短信群发，以作业布置、学校通知等信息为主，缺少对学生个体思想品质、学习态度和身体健康方面的沟通和关注。并且，家长很少接收到针对自己孩子所存在的问题的专门短信，无法全面了解孩子在校的真实情况。另外，在短信收发中，家长往往只是单纯的接收，缺乏与老师的互动。总之，传统家校联系方式对学生的成长教育缺乏时效性、一致性、直观性、全面性，久而久之使家庭教育缺乏主动性，甚至家校合作仅流于形式。

随着信息技术的发展，互联网实现了与传统行业的结合，促进了各行各业产业的发展。在这样的背景下，家校联系的方式也正进行着一场巨变。让互联网为家校联系服务，正好可以弥补传统家校联系模式的弊端，更好的促进孩子的健康成长。

一、基于网络平台的家校联系方式

1.建立班级QQ群、微信群

班级QQ群作为一种信息技术工具，一种网络化的传播工具，成为我们教育教学和班级管理的有效辅助和支持。微信倾向于语音表达，现在不少孩子，父母出去打工，他们跟爷爷奶奶在家，而爷爷奶奶有可能文化水平比较低，建立班级微信群会更方便。

2.创建班级博客

班级博客是一种记录和交流的工具，它就像一座桥梁能够将教师、学生和家长联系起来。班级博客不仅能拓宽家校沟通的渠道，也能使班级更有凝聚力。

3.网络论坛

學校也可以利用互联网创建一个网络论坛并把论坛的地址告诉学生家长和学校都可以通过在论坛留言进行交流。

二、基于网络平台家校联系的优势与意义

1.可施性

当前，大部分教师和家长都已经在使用微信，在朋友圈里面展示孩子的学习和生活情况，并且已经有相当多的家长已经和教师通过微信平台进行家校联系。同时，随着智能手机的普遍化、网络费用的平民化、微信平台的精良化，这些都已经为基于网络的家校联系的实施提供了有利的物质条件。

2.时效性

利用网络进行家校联系，任何时候教师都可以和家长通过发送文字、语音、图片、小视频的方式，相互留言，及时沟通。通过微信平台，学校教师可以及时地对家长和学生提供个性化的帮助和指导，无论学生在学校还是在家中，都能使学校和长掌握孩子的现状，实现家校合作教育的零距离。

3.开放性

学校可以将学校的培养目标公布给家长，求得家长的认同；再将学生在学校的表现通过图片、小视频等直观的方式展现给家长，方便家长及时跟进教育。由于网络资源的开放性，对于学生的教育问题，家长和学校如有好的建议和对策，可以传送到互联网上进行资源共享。学校也可以把家长的资源整合起来，从而不断改进教学方法、调整办学策略，让学生的教育多元化，使学校教育和家庭教育有机的结合起来，促进和保障小学生的成长和发展。

三、基于网络平台家校联系的风险与应对

网络就像一把双刃剑，如虽然有利于家校便捷沟通，但也为教师快速转嫁教育教学任务和责任提供了技术上的可能；它交互性好，便于家校间进行即时性双向沟通，但在这种沟通中也凸现出教师与家长间不平等的关系特征；虽然网络具有联系面广、真实性强的特点，能给人们带来较强的信任感，但也为一些教师有意无意透露学生及其家庭隐私提供了更多的机会。

造成上述问题的原因大致可以分为两个方面：一方面是外部环境因素。另一方面是教师自身专业发展水平方面的原因。这里又包括两类主要问题：一是主要与教师角色认同的错位和职业道德的缺失等有关，二是主要与教师交流技巧和能力不高有关。关于解决第一方面的外部环境因素问题，理论界已有颇多论述，对于第二方面需要教师在自身专业发展上寻找改进的方向和行之有效的解决对策：

（一）强化教师正确的职业道德、角色定位和学生观教育

实际上，在网络普及之前，一些教师不能按照职业道德的要求恰当地处理与家长关系的事件也经常发生，只是随着网络的普及，教师与家长之间的交流日益频繁，家校冲突的机会自然变得频繁。因此，提高教师的职业道德水平，帮助他们树立正确的角色定位意识和符合当代教育改革要求的学生观，是从根本上解决家校通过网络进行联系问题的重要思想基础和前提条件。

（二）呼唤教师不断提升在家校网络联系方面的专业素养

教师要想与家长建立起和谐健康的微信交流关系，仅仅具有先进理念和良好的职业道德远远不够，还要掌握良好的沟通技能。古人说得好“工欲善其事，必先利其器”。在微信已经成为家校沟通交流重要手段的条件下，如何正确选择微信交流语言和空间以及如何把握好恰当的沟通时机，已经成为现代教师专业素养的重要组成部分。但令人遗憾的是，我国在教师与家长交流方面的精细研究较少，而作为教师职前和职后专业培训的重要内容更少。相比较而言，不少发达国家一直十分重视研究教师如何科学有效地与家长们进行交流，一些国家还设置了专门课程，把其作为教师职前和职后专业培训的重要内容。要解决前面所提到的家校微信沟通中所存在的一些问题，教师至少要较好地掌握沟通语言的选择与使用、交流时机的选择与沟通空间的选择三个方面的微信沟通技能。

四、结语

孩子们是我们的希望，学校教育和家庭教育在学生的成长过程中相辅相成，缺一不可。在网络时代的背景下，教育逐渐信息化，学校和家庭之间可以运用多种媒体和多种交互手段进行系统教育和通信联系，两方分工协作，针对不同孩子因材施教，汲取彼此的智慧，扩大了优质教育资源覆盖面。我们可以利用网络平台带来的教育变迁改进传统的家校互动模式，基于网络平台进行家校联系是当今社会的必然趋势。促进家校合作，提高教育水平，使孩子健康快乐地成长，是全社会共同的目标，需要学校、家庭和社会协同努力。