美育在幼儿教育中的作用

谢艳霞

一、幼儿美育的含义

美育即培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。美育要通过各种艺术以及自然和社会生活中美好的事物来进行。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。

幼儿的美术教育，是延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础。

通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。具体地说，就是通过学前儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。学前儿童美术教育立足于真、善、美的和谐统一，要求艺术渗透整个教育过程，使幼儿能按照其本来面目健康成长，最终成为艺术的、完美的人。

二、幼儿美育的任务及作用

（一）培养儿童认识美、发现美和创造美的能力

一切美的事物对人的吸引力是非常强大的，人们往往会循着美的方向不断前进。处于幼教阶段的儿童，由于心智不成熟、缺乏社会经验、缺乏对美的感知和鉴别，往往容易根据自己的主观喜好去判断“什么是美？怎样才算美？”容易让孩子走入对美的认识的误区，而且这种误区一旦在儿童的潜意识中扎根，就很难根除。因此在幼儿阶段对儿童进行美育教育，用正确的、积极的“美”的思想去引导儿童，让儿童在日常生活中发现美、鉴别美、感知美。

（二）释放儿童自然天性，健全人格

美育教育在释放儿童自然天性的作用，体现在它能通过美的事物将有关美的意识、形态传达给儿童，让儿童在潜意识中感知美的事物是以何种形式存在的，从而让儿童天性中存在的天真、活泼、创新尽情释放出来。儿童是世界上最纯洁、最富有变化的群体，他们的想法出人意料，他们的话语让人啼笑皆非，这是他们的天性，也是属于他们本身拥有的一种“美”。在幼儿阶段，儿童就好像一瓶散发无限幻想气味的香槟，而美育就是一个开瓶器，可以让“香槟”自由挥洒表演，尽情释放自我。

美育对于健全儿童人格方面的作用体现在，让儿童在发现美、鉴别美的过程中，对自我的思想和行为产生互相比对，在比对的过程中认识到是非对错及如何区别美与丑。毕竟孩子对这个社会的了解有限，对美的事物缺乏一定的评判标准，往往会根据自己的喜好来辨别美。

（三）幼儿的日常生活离不开美育

日常生活是美育的丰富源泉，凯洛夫说过“在儿童美育中，起着重大作用是他们对周围环境的无知无觉”。创设一个优美的育人环境，使幼儿潜移默化地受到熏陶，是对幼儿进行美育的重要途径。培养幼儿观察周围生活中的美：语言美、行为美、环境美、仪表美等。观察语言美，就是要指导幼儿在观察其他幼儿的文明语言的同时，自己也要做到语言美。观察行为美，就是观察其他幼儿和周围生活中的人能否有礼貌文明的行为，即要做出符合社会公德的行为，如尊老爱幼、重师敬长、团结友爱、乐于助人等等。观察环境美是要指导幼儿学会对周围生活环境予以正确认识，幼儿园是幼儿学习、生活的主要场所，幼儿园的整体设计及室内外装饰，都应该注意按照美的规律进行构思，同时还要注意童趣的特点。另外，社会是美育的大课堂，选择一些美好的社会事物对幼儿进行美育，可以培养幼儿美好的道德情操。

三、怎样进行幼儿美育

（一）重视幼儿生活经验的积累，感受美术创作表现的多样性，更好地培养他们的审美能力

幼儿的生活就是幼儿教育，幼儿教育只有扎根于幼儿的生活和经验，才能发挥其效能。作为视觉艺术教育的美术课，其创造能力的培养，需要到生活里去，捕捉题材内容，因此，幼儿生活经验的积累尤其重要。

园外生活经验积累的多少，关健是看父母对孩子的教育态度。教师应通过各种途径帮助家长提高对美术的认识，。要求家长尽可能多地与孩子交流，以加深孩子对家庭、社会的认识。

幼儿园也是幼儿美术题材的主要来源。教师不定期地组织一些活动，及时引导幼儿把新的生活经验运用到美术活动中去，并教给幼儿一些观察的方法，以提高幼儿的观察能力。此外，加强语言引导，为幼儿提供宽松愉快的创作环境，带他们走出教室，走进大自然中去感受生活，感受美术创作的多样性，使其在美术学习中去观察、想象和创造，更好地培养他们的审美能力，提高他们对事物的感受能力。

（二）适当地教幼儿掌握美术表现所必需的美术知识和技能，提高幼儿的作画能力

在传授技巧时，由于小班的幼儿手部肌肉还未发育成熟，因而先让幼儿从欣赏哥哥姐姐们的画开始，感受色彩、认识色彩，引导幼儿入门，让他们随意画，大胆画，不追求描画细致。

中班幼儿思维有了提高，但表现技巧跟不上，就给他们提供一些表现方法和技巧的选择，当幼儿在将意象转换为画面有困难的时候，教师再适当地教幼儿一些基本的技巧，以帮助幼儿完成这种转换。让幼儿慢慢学，坚持练，逐渐投入到感兴趣的美术活动中去。

在大班要因材施教，根据幼儿的能力、兴趣，在美术的技法、想象、思维等方面提出更进一步的要求。

（三）开展多种形式的美术活动，提高美术技能，培养幼儿初步的表现能力

幼儿园应在课室走廊开辟美术作品展示栏；积极开展幼儿美术兴趣班，允许幼儿在创作中采用不同的方法，接纳孩子不同的创作结果，从不同的角度给予肯定；每一期美术兴趣班举办画展，通过展示、比较，让美术成为幼儿表达认识和情感的重要方式，体验作画的快乐，激发作画的兴趣，同时亦让家长对孩子的美术活动有所了解，从画的变化中发现幼儿的进步。

让孩子参予课室1.2米以下墙的布置，在老师的指导下布置手工、美术角，培養孩子的动手能力，在创作过程中，孩子们或画、或粘或剪，他们运用各种材料的能力，在积极主动的学习状态中得到了提高。经过孩子自己布置的课室，墙壁上画着一幅幅充满童趣的图画，玩具架上摆着孩子制作的玩具，墙角设置着孩子喜欢的手工作品，孩子充满信心，体验着成功，孩子从而更加爱护周围环境的布置，培养了孩子良好生活习惯。

因地制宜，在幼儿园中开展陶艺活动，并在陶艺教学中紧紧抓住游戏泥土这一快乐原则、创新原则。让幼儿自己动手、动脑、玩泥巴，发挥幼儿的想象力。