论“影像”对青少年科技创新活动的影响

韩颖

“一个国家的文化，同科技创新有着相互促进、相互激荡的密切关系。创新文化孕育创新事业，创新事业激励创新文化。建设创新型国家，必须加大发扬中华文化的优良传统，大力增强全民族的自强自尊精神，大力增强全社会的创造活力。”“青少年是祖国的未来，是建设创新型国家的栋梁”。青少年时期是树立正确世界观、人生观和价值观的关键时期，也是快速接受新事物的时期。而如何利用创新文化孕育出的新事物，促进青少年科技素质的提高是当下青少年科技创新教育的重点。

随着网络和多媒体信息技术的发展，视频、图像、动漫、游戏等新媒体日益走进人们的生活，成为人们日常生活和学习中必不可少的媒介，特别是青少年对新媒体有着浓厚的兴趣，新媒体是科技创新的产物，同时新媒体又便利了我们的生活，使科技创作变得更直观、更易懂。不得不说这也是创新文化孕育创新事业，创新事业激励创新文化的一种体现。而新媒体的中的影像又是创新实践活动的宠儿，在青少年科技创新活动中起到了不可磨灭的作用。

一、影像的作用

青少年越来越重视影像方面的使用。影像以其独特的性质成为青少年科技创新过程中必不可少的参与者和见证者，并作用于整个活动。

（一）记录过程 利于分析

科技创新活动是严谨的活动，是科学性的活动。而影像和文字相比，更具有客观性和全面性，能严谨的将整个过程记录下来，形成研究日志，并有利于对比、分析，从而加速整个创新活动。

（二）展示结果 更加直观

从教学过程中的“黑板”—“多媒体展示板”，这是一种质的的变化，是教学过程从平面到立体的转变，是从“看”到“听、看、感受”的转变。这种转变影响着整个教育事业。在青少年科技创新活动中也是如此，一个小发明有何样的优势，如何运作，产生何样的结果都用影像进行展示，直观的展现出整个科技创新活动的优劣，这就是影像的能力。

（三）科技展望 开创新道路

影像以其独特的魅力成为人们对未来想象的一种载体，人们的想象是无边无际的，内容也是千变万化。对于科技，对于创新，人们也是从未停止过探索的脚步。科幻电影是充满刺激的，它刺激着人类的眼球，同时也刺激着人类的思维。90年代的科幻电影充斥着对于先进科技的幻想与展望，而现在我们的周边充斥着各种科技设备：移动手机，笔记本电脑，曲面屏幕，甚至是可以飞的汽车，这都是影像赋予的色彩。大家不如想一下，在90年代时，看到科幻影像中出现的科技新产品，谁不会感到惊奇，谁不会感到震撼。但我们成功了，我们不停的以此为探索，开创科技创新的新道路。

但是影像不仅能辅助创新活动，同时也是青少年科技创新的内容。例如近几年科技创新大赛中将影像作为单独的一个竞赛单元，旨在鼓励青少年学习和使用网络和多媒体技术，体验和掌握科学探究的方法与过程，培养青少年科学的情感、态度、价值观，促进科学影像类科普资源的创作与推广，加强未成年人思想道德建设，培育和践行社会主义核心价值观，提高未成年人科学素质。

二、新型科技创新人才培养离不开影像教育

人类获得信息最常用的方式是视觉，过去，由于摄影工艺繁琐，器材昂贵，流通不便，广泛应用受到限制。21世纪社会进入信息时代，数码技术、网络技术的成熟、普及，使影像成为每个人都有可能应用的工具，社会进入了“读图时代”。未来有创新意识、特别是在科技领域要想有所作为的年轻人，学习影像制作的意义就不言而喻了。我看到了影像知识在实际生活中的应用：数学的黄金分割律、物理的透镜成像、化学的卤化银见光分解、美丽的大自然、信息技术、数码科技，以及社会人文、新闻报道等等，在影像中都或多或少地有所体现与应用。”作为未来新型科技创新人才，掌握这种新兴的交流工具已是迫在眉睫。

三、如何利用影像教育促进青少年科技素质的提高

（一）改革课堂教育

1.提高认识、更新观念

好的科技辅导老师队伍对青少年科技教育起着关键作用，要加强科技教育的主渠道，把科技教育纳入整体教学计划之中，优先安排专（兼）职的科技辅导教师，将学科与活动课程相结合。

2.学科渗透、培养学生创造思维

教师应根据校本资源、学生认识水平，挖掘一切有利于对学生进行科技教育的积极因素，循序渐进地对学生进行科学素养的培养。例如在影像教育方面，可以先从学习对象、学习动机、学习目标、学习内容上进行认真分析，认为有必要从学生的实际需要出发，从调整教学内容、改进教学方案入手，重点提高对于影像制作的能力，并对作品进行优劣分析，以此激发学生的求知欲和好奇心，这样学生碰到不解的问题时自然地想要寻根问底。在学生有效的学懂、理解了基础知识后，再进行影像拍摄及制作实习。

（二）开发创新活动，培养学生的创新精神

开展科技创新活动是科技课程的重要内容之一，综合实践活动注重多样化的实践性学习，学习活动的时间和空间是开放式的，活动不能仅仅封闭在教室里，学校、家庭、社区以及大自然都是学生的活动空间。技能的培养不是一朝一夕的，它需要科技辅导员精心的“教”和学生勤奋的“学”，科技知识和能力对青少年素质的培养起着潜移默化的巨大作用。如组织学生参加各种影像节比赛，开展校园摄影展，开展微电影选拔等活动，以影像为内容，以影像为载体，以影像为手段开展青少年科技创新活动，培养创新能力。

学生在影像教学活动中所得到的素质、技能和创新力为人才的成长打下了良好的基础，对科技創新起到了促进作用，并对科技知识和人文素质的有机融合做出了积极的努力和有益的探索。这其实可以上升到理论与实践的层层次，理论与实践或实际的关系是当前教育科学中一个极敏感的问题。目前我们关注的焦点与其说应落在实践对理论的批判上，不如说应落在对实践自身以及对理论的双重反省上，希望与其说在理论对实践的靠拢上，不如说在理论与实践的相互靠拢上。

为此，我们探索“实践带出理论，理论深化实践”的教学方法，注重综合能力和创新意识培养的课外活动，再到影像促进青少年科技创新能力的深化过程。但是长期的学习和实践没有终点，我们仍然需要不断努力，使学生积极进取，不断提高。