古诗词教学之我见

黄志华

新课标要求：初中生应具备对古诗词进行理解、赏析的能力，应掌握理解、赏析古诗词的技巧和方法，理解诗词作者的思想感情和诗词的中心和主旨，形成自己独到的见解和审美感受。但是初中学生对古典诗词鉴赏感到难学，要么读不懂，要么不会表达，针对学生存在的问题，结合多年的教学经验，我归纳出“四字读古诗”的方法：看、找、读、悟。

一、看：看标题、看作者

看标题，明方向。古代诗歌的标题往往是全诗的眼睛，对理解全诗有指向作用，是解读诗歌的切入口。诗歌的题目，包含着时间、地点、人物、事物、事件以及诗歌的类型等诸多信息，它往往告诉我们诗歌的基本内容，确定了诗歌的主要内容就可以帮助我们去理解诗歌的主题和作者的思想感情，有的题目点明与写作内容有关的季节时令特征。有的题目直接点明作品内容涉及的主题或重点。有的题目直接点明诗人的感情基调。因此，通过对诗歌题目的揣摩玩味，便可感知诗人寓情于景、寓情于事的乡情、伤离、怀古、吟边、忧思等某种情感，或诗人对生命、生活、社会的某种见解，甚至是诗人所寄予的某种理想、抱负等。这类诗所表现的思想内容与山水田园诗相近或相同，在分析时可结合起来。

看作者，明主题。每个诗人由于人生经历与情感体验的不同，他们的诗词往往也呈现出不同的风格。中考中常考的均是名家诗作，因此如果能了解这些诗人的生平、思想、创作的时代背景、创作风格等，有助于对其作品内容的理解和把握。

二、找：找诗眼

诗眼是指一句诗或一首诗中最精炼传神的字眼。详细地讲，诗眼就是诗词中最能体现作者思想观点和情感态度的具有概括性、生动性和情趣性的能够统领全句、全联或全篇的字词，一般由动词或形容词充当。诗眼有很多特性，准确把握和分析诗眼的艺术表达效果可以帮助我们很好地鉴赏诗词。抓住诗眼，也就是抓住了全诗的主旨（或情感）。

诗眼能夠集中体现作者的思想感情。这类用做诗眼的词语一般都具有浓厚的感情色彩。诗眼具有概括性、准确性、生动性、形象性与情趣性。这类用做诗眼的词语一般都是动词。

诗眼能统领全句、全联，甚至是全篇。白居易《长相思》的上阕是“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁”，其中的“愁”字就是全词的诗眼：读完前三句，根本不会觉得词句有什么奇特之处，无非就是写了两条河在流，而且还是流到了瓜洲的一个古渡头，但一读到“愁”字诗意就陡然发生变化，不仅山水含愁，而且万物齐悲，词人的哀愁一下子就弥漫于山水，充塞了天地，一个“愁”字便点燃了全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。

三、读：读注释、读全诗

读注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等相关内容的解释或提示，标题中的信息一般可用来解释诗的内容、情感。从考试的角度看，命题题干也能给考生提供很多信息，帮助考生理解诗歌内容，理清答题思路、答题要点。

读全诗：诵读是我国古人行之有效的读书方法。“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，都说明了吟诵在语文学习中的重要性。由于诗词这种文学形式，很多东西是只可意会不可言传的，只有靠自己边读边体会，方能理解得深刻。让学生体会到作者当时写诗词时的心情、情境，与作者产生共鸣，使他们准确充沛地表达出诗人的情感，真正地进入角色，身历其境，与诗中景，诗中情相融，与诗中人相通，充分地发挥主动性，读出语言的味道，读出语言的表现力、感染力。把朗读技巧与情感体味联系起来，仔细研读诗歌语言，特别是关键字句、修辞手法和所用典故等；注意捕捉隐含信息，有的诗句语意双关，有的有“弦外之音”，要结合全诗细心揣摩，透过表面意义，挖掘深层含义，从整体上把握诗歌意境。

知题材，定主旨。 通过读全首诗词，明确了诗词的题材，主旨也就清晰了。古代诗歌浩如烟海，从《诗经》到清代的诗歌，数量之多，题材之广，令人叹观止矣。但就其题材划分，主要有这样几类：

田园：对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。（陶渊明、王维、孟浩然）

边塞：反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。（王昌龄、高适、岑参、范仲淹）

忧国（民）：表达强烈的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。（陆游、杜甫（沉郁顿挫）、辛弃疾、文天祥、）

咏史：感慨历史，希望统治者以史为鉴，吸取教训.（刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、）

送别：诉说友情，表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿.（李白、王勃、）

思乡：抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。（马致远、崔颢、苏轼、）

咏（物）志：借歌咏自然事物来表达……志向、心愿，抒发对……愤慨、不满。（曹操、李白、韩愈、 ）

写景： 对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。

叙事：通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦（同情、愤慨、痛恨、悲伤……之情）。（白居易《观刈麦》、杜甫《石壕吏》）

爱情：写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。（温庭筠、李商隐、李清照）

怀古：对古人、物、事发出感慨，抒发自己的怀才不遇（壮志难酬），对……的不满，或对……寄予……的愿望。

四、悟：悟意境

意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。领悟古诗词的意境是鉴赏古诗词的最高境界，可使鉴赏者得到美的享受、情感的熏陶、心灵的净化，从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。

除此之外，还要注意积累诗歌语言风格、表现手法、语言表达及构思技巧等方面的知识，以便更好地鉴赏诗词。总而言之，我们在进行古代诗歌鉴赏的时候，应该借助古代诗歌蕴藏的各种信息，认真研读诗歌，体悟诗歌的意境，读懂诗歌的“思想内容”，理出诗人在诗歌中渗透的思想感情。