浅谈新课程下的高中地理读图能力的培养

黄木根

地图技能是地理核心素养的要素之一，会读图是高中生需必备的关键能力，而在实际答题中多数学生均不会精准读图并提取有效信息用来解题。通过十几年的高中地理教学，我深深地感觉到地理成绩的提高离不开读图能力的培养，会读图并能获取和解读相关地理信息在地理答题中起着决定性的作用。本文主要谈在高中实际教学中培养学生读图能力的重要性和方法。

一、培养学生读图能力的重要性

1.考试命题与读图

地图和教材中的地理图表，是地理学科的第二语言，是地理教材重要的有机组成部分，也是各种地理事物在时空分布上形象、直观的概括。它们不仅直观反映地理知识，也可以反映出各种地理事物的分布规律、区域特征及地域差异，同时，还可以找出各类地理事物之间的有机联系。

近几年的高考地理试题，也突出了对图表的考查，试题多以图表作为背景材料，注重考查学生阐述地理事物和探究地理问题的能力。所以学生的正确读图、从图中获取有效信息、分析图表数据并绘制图表、运用地图分析地理现象及其规律的能力，是近年来高考对学生提出的新型要求，也是地理新课程标准中对中学生学习地理的基本能力要求。

2.学生读图现状

根据近年的各次考试的试卷分析来看，学生的读图能力是非常差的，尤其是读图、分析过程中经常出现较大的障碍，甚至有的学生对地图存有严重的恐惧心理。有的学生连最基本、最简单的地形图和轮廓图都看不懂，更别说用图来分析地理问题了。尤其区域国土整治问题，其原则就是因地制宜，而好多学生连所谓的“地”都不能从图里正确分析出来，更别提因地制宜了。可见地理读图能力和地理学习能力都较弱。因此，在今后的教学中，培养学生的读图能力显得尤为重要。可以说，提高学生地理成绩的关键就是提高学生的读图能力。

二、提高学生读图能力的教学对策

1.创设良好的读图环境

环境是培养一个人习惯和能力的重要因素之一，良好的环境有利于学生读图能力的提高。高中阶段的各种地图较为复杂，更需要一个良好的学习环境。教师可以考虑在教室里粘贴一些较为常见的地图，如比较常见的典型图表；世界政区图、中国政区图、世界地形图、中国地形图等等。当然，这些地图不能一成不变，而要根据不同的教学内容来展示。

2.教會学生用图的技能

首先要读图名，了解该图要表示的主要内容；其次是根据经纬网确定各地理事物的相对位置范围，根据等高线原理看出地面的起伏，地形的种类等；第三步才是地理主要分布规律的读取或地理成因的分析。此时，要特别注意读取图中的各种数据，对于复杂的插图，还要善与将其分解或化简，使其易于掌握，教学中一般可采用以下几种方法读出地图本身揭示的内容。

（1）按地理事物的空间顺序读，这种方法适合阅读反映地理事物空间分布特征的地图，如气温分布图、人口分布示意图；

（2）按地理事物的时间顺序读，适合于阅读表达地理事物随时间发生变化的地图，如地球公转示意图、人口增长图等；

（3）根据地理事物内在因果关系读，适合于阅读揭示地理事物内部联系的地图，如人地关系相关模式图、气候形成示意图等。首先是对地图要素的理解。在进行地图阅读的时候，我们必须找出地图中的有效信息，了解图中各种图例和注记的含义，从而进行知识的迁移。比如我们根据等高线图形或分层设色地形图能够判断图区域内主要的地貌类型、分布范围、地表起伏变化和典型特征。因此，教师首要的任务必须让学生了解地图的三要素——方向、图例、比例尺。为读图打下扎实的基础。

3.培养学生良好的读图习惯和技巧

在教学中，我们不能为了用图而用图，应该把培养学生运用各种类型地图解决实际地理问题放在首位，地理信息提取能力也就成了地理教学的重点和难点。综合中学阶段地理知识来看，涉及到的地图系统主要包括：①经纬网地图；②等值线地图；③地理剖面图；④地理分布图；⑤地理统计图；⑥地理模式图、景观图片；⑦地理关联图；⑧无图考图。针对其不同的类型应采取不同的方法和技巧，提取有用的地理信息。在平时的教学和考试中，按由易入难的接受规律，注重培养学生以下几种能力。

（1）挖掘信息

地图中的显性信息主要有地理位置、地形地势、河流、资源能源、交通线路等，要引导学生善于用显性信息分析挖掘隐性信息，像气候、植被、水文、农业生产的方式和特点、工业生产布局和特点、城市的规模变化等。如根据亚洲的位置、地形、气候、人口图去分析其季风水田农业的成因，根据我国四大工业基地的位置、交通、矿产图的条件分析其成因。

（2）提炼信息

通过对上述自然、经济要素的分析，懂得各地区自然环境和社会环境存在差异的根本原因，让学生理解地理环境各要素间相互联系、相互影响形成的整体性以及存在的地域分异。

（3）抓住解题关键

特殊经纬线、区域轮廓特征、重要河湖、熟悉的城市、代表性旅游景观地甚至山峰等都可以是判读地图的突破口。抓突破口的技巧离不开地理知识的积累，地图分析能力的提高也有赖平时养成的“有意读图”习惯。

教学过程中要尽可能挖掘地图中的显性和隐性的条件；另外，要善于“联系”，即通过区域地理的表面现象联系到用自然地理的原理予以解释，比如从作物类型，可以反推当地的气候、土壤、水文状况等。

4.课外作业培养学生读图析图解图能力

知识点学习之后要运用和巩固，最有效的方法就是加强图形题的训练。平时练得多了，学生就不会望而却步。因此，教师在学生的课外作业中，适当地留一些填绘一定数量的地图，做一些相关的拔高练习，这样不仅使学生把所学的地理知识和地理图表强化记忆，同时也提高了学生自己绘图、读图、析图和解图的能力。

地图是地理重要的学科语言，近些年的高考也越来越多的体现学科特色。地图教学作为地理教学环节中最普遍的教学手段，我们应注重培养学生的用图意识，循序渐进的提升学生的用图技巧，针对不同水平的学生设置不同难度的练习，切实有效的提高学生从地图中提取信息的能力，逐步养成良好的地理学习习惯。