现代信息技术在农村小学语文教学中所起的作用

连喜新

信息技术的应用、发展， 为小学语文教学提供了一个全新的发展空间。传统的小学语文教学只能教授学生抽象的语文知识，而在教学中引入信息技术就可以有机整合文字、符号、声音、图像、影像等多种媒体信息，通过屏幕或投影仪呈现出来，由计算机和教师的人机互动来完成形象化的教学。

作为一名农村小学语文教师，需要把信息技术应用在平常的教学之中，用网络给学生提供大量的视觉、听觉形象，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量，从而大大地提高了农村小学语文课堂教学效率。多年的教学实践证明，信息技术在乡村小学语文教学中起着至关重要的作用。

一、信息技术为农村小学语文教学提供了丰富的教学资源

信息技术可有效扩充教学内容，增加课堂教学的容量。 利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的教学状态，能够通过互联网将古今中外、天南海北的信息为我所用。以其庞大的信息量和知识源促使学生积极地思维，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台，有效地提高学生积累信息、分析问题、解决问题的能力。

二、运用信息技术激发学生极大的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维，探索知识的内在动力。

心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意；小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的，运用生动的语言，适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力，在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。

霍尔巴特和杜威是西方教育理论研究的先驱者，他们十分重视兴趣在知识的获得、保持和应用中的重要作用。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我们现代的教育实践也充分说明：培养良好的兴趣是减轻学生的负担，促进学生人格健全发展的重要环节。

怎样才能激发学生的学习兴趣呢？实践表明：能牵动情感的事往往能引起兴趣。而人的情感是在一定的情境中产生的。在课堂教学中，恰当地使用多媒体手段是创设情境的最佳途径。结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的畫面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。

阅读教学第一课时，学生刚刚接触新课文，是否激起学生的学习兴趣，是否吸引学生的注意，是否激活学生的思维，拨动学习的情感之弦，让学生很快进入学习状态，从而认真学习，真心学习，至关重要。为此课始教师要融合信息技术创设情境。

三、借助信息技术培养学生自主学习能力

新课标强调课堂教学以促进学生发展为本，以学生自主探究性学习为主。这就要求教师在选择教学方法时应从学生实际出发，以学生的需求为出发点，以致力于学生语文素养的形成和发展为目标。多媒体教学课件正好满足这一要求。它使学生的学习方式不再单一，也使学习过程从枯燥乏味变得生动有趣。

在农村小学里，如果老师布置学生回家看课本，预习教师提出的一些问题，学生会把它当成负担。现有的农村学生，他们大多是留守儿童，父母即使在身边的，文化水平不高，辅导不了他们，更不用说是爷爷奶奶带着的。可现在不然，让学生利用网络查找资料帮助预习，他们会把网络当成他们的良师益友，可在网络上饶有兴致地查找到想找的材料，找到后他有收获的喜悦感，而且对他找到的答案的正确率也很有自信，在课堂上大胆交流、讨论，这就培养了学生学习的自主性。

四、信息技术提高了课堂教学的实效性

在传统的教学过程中，受条件限制，教师一直扮演主讲的角色，好容易提一两个问题，学生也许早被乏味的东西给熏睡了，更不用说回答问题了，这样的课堂教学是无效的。相比较而言，现代的乡村教学，有了信息技术的助力，效果截然不同了。课上，PPT的广泛运用，视频、音乐课件运用，激发了学生的学习兴趣，活跃了教学氛围。多媒体的利用不但有效的将抽象的知识具体化、形象化，而且提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，培养能力。收到了事半功倍的效果，这是空洞的“说教式”上课所不能企及的。在语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是“妙不可言”。这时，单纯凭借语言就显得无能为力了，教师可把不能言明的“妙处”，通过多媒体传授给学生。

例如，在《台湾的蝴蝶谷》一文的教学中：插图上的蝴蝶五彩缤纷，十分壮观，为什么说它像“谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去”？咱们农村的孩子，对于蝴蝶，常见的是黄的、白的菜蝶，五彩斑斓的基本少见。对于书中描写的场景，学生没有感性的认识， 教师说破嘴皮也无济于事。教学时，教师直接利用多媒体播放蝴蝶谷的视频，学生一下就感悟到了：蝴蝶谷中的各种各样的蝴蝶五彩缤纷，上下翻飞 确实像“谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去”，这是一目了然的。总之，多媒体能刺激学生感官，以其超越时空限制，化远为近，化虚为实，化静为动，化抽象为具体等许多优势而促进课堂教学效率。

信息技术在乡村教育教学中已经得到广泛运用。由于多媒体技术的多样性、新颖性、趣味性、艺术性特点，以及能够使静止的内容生动化，复杂的问题简单化，可使农村学生感受到知识的易懂性，有利于提高他们的学习兴趣和调动他们的学习积极性。

语文课堂教学中，信息技术能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，能更好地服务于乡村学生充分感知教材和深入理解教材，特别是教材的重点和难点，所以它越来越受广大乡村教师的青睐。

信息技术在乡村小学语文教学担任的角色更是举足轻重，它是我们追赶城镇教育的一项强有力的教育技术，它是实现城乡教育均衡的一个重要渠道。

随着计算机网络向四面八方延伸，地域差别造成的障碍被突破，远程教育将使教育平等的理想成为现实。