小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

赵兴娟

摘要：小学语文是一门十分重要的科目，是学好其它科目的基础。随着新课改的推进，要求语文老师在教学的过程中要融入情感教育的因素，从而提高小学语文的教学效果。在本文中，笔者联系自己的工作实际，首先阐述了在小学语文教学中情感教育的重要意义，进而针对如何实施情感教育提出了相应的策略。

关键词：小学语文教学；情感教育；实施策略

在小学语文的教学过程中，语文老师要注入激情，以符合新课改的要求，促使学生综合素质得到全面的发展。由于小学生年龄尚幼，生活经历也不丰富，所以也没有什么情感上的体验，需要在老师带领下对他们实施情感教育，发展出他们的情感思维。

一、在小学语文教学中实施情感教育的意义

（一）在潜移默化中陶冶小学生的情操

作为情感教育有一个重要的特点，就是在潜移默化中进行教育。所以，在小学的语文教学中，老师要从课文内容中所蕴含的情感因素为出发点，引领孩子们在学习知识的同时得到情感的体验，从而帮助小学生形成健康的情感与正确的价值观、人生观、世界观。特别是小学生由于身心尚未成熟，生活经验不足，所以目前对事物缺乏判断能力，语文老师要在教学中将情感教育与小学生的实际生活结合起来，培养他们丰富的情感与良好的道德情操。

（二）丰富小学生的情感世界

处于小学阶段的孩子性格特点是活泼好动，有着强烈的求知欲望，对外面的世界充满了好奇心。但是由于自控能力不强，对自我情感缺少认知，因此，在小学的语文课堂教学中要加入情感教育的因素，对小学生的情感发展起到引领的作用，使小学生的情感世界变得更加丰富。

（三）净化心灵，培养想象力

小学生由于涉世未深，他们的情感世界是很单纯的。但是当今社会正处于转型期，社会状况与人际关系日益复杂，信息泛滥，对小学生的思想方面也有比较大的冲击，小学生由于还不成熟，比较容易受到非主流思想的影响，因此，在语文教学中，老师要对小学生实施情感教育以净化他们的心灵，形成良好的思想道德观念。语文老师要深入挖掘语文课文中的情感内涵，使小学生有更加丰富的情感体验，并发展出他们丰富的想象力与创造力。

二、在小学语文教学中实施情感教育的策略

（一）为学生创设情境，引起学生的情感共鸣

在小学语文的教学中，老师为学生创建出良好的教学情境，从而有效提高学生的情感教育的效果。传统意义上的语文课堂教学，都是以老师为主导，老师在台上进行知识的教授，学生在台下低头做笔记，这种灌输式的教学形式不利于对学生情感教育的实施，学生也无法得到全面的发展。要使情感教育的效果得到提升，老师就要创建出良好的课堂情境，充分激发出学生的学习兴趣，从而培养出学生情感认知与情感体验的能力。语文老师要进行精心的课堂设计，营造出良好课堂教学情境。比如，在学习到《一定要争气》这一课的内容时，老师在备课时就在网上下载一些相关的图片与生物实验的视频，在课堂上进行展示，让学生对这位已故的生物学家有一个全面的了解，切身体会到童弟周那种不屈不饶、不畏困难的精神，小学生的敬仰之情油然而生。再组织学生们进行相应的讨论，与现实生活中自己的学习态度相比较，认识到自己的不足之处，树立榜样的力量，向老一辈科学家学习，为祖国建设好好学习。

三、教师要对学生倾注更多的爱，关注学生的心灵成长

在实施情感教育的过程中，语文老师要给予孩子更多的爱，对小学生的身心健康成长加以关注。当前在小学中，有不少的小学生是独生子女，他们的内心时常会觉得孤单，希望得到朋友的关爱与陪伴，所以，语文老师在日常教学中，用尊重与平等的态度对待他们，经常与孩子们沟通、交流，形成良好的师生关系，走进他们的内心世界，成为很好的朋友才能更好地引导孩子们的成长。与此同时，对小学生要以鼓励为主，帮助他们建立起自信心，充分相信自己的能力。在與学生形成了良好互动的基础上，再来实施情感教育就起到了事半功倍的效果。语文老师在教学中，对于课文中与德育教育有关的内容，进行拓展与挖掘，首先让小学生在自我阅读中进行自我的情感体验，再在课堂上采用形式多样的教学模式，比如多媒体教学、小组的讨论与辩论等形式，吸引学生参与到课堂教学中来，在交流中领悟，从而得到情感的升华，并将课本中德育内容内化到心中。

四、对学生进行科学合理的评价

情感的体验是学生在自我的学习与思考的过程中形成的，灌输式的教育是无法实现的。小学生在情感体验的过程中逐渐形成对情感的认知，但是小学生所形成的情感认知也不是完全正确的，所以，老师要对学生进行科学合理的评价。假如老师在发现了小学生有错误的情感认知时，对学生直接采取批评与指责的态度，就有可能使小学生的思考能力受到打压，无法进行积极的思考，这种教育方式不利于孩子们的成长。另外，小学生在这个年龄阶段非常在意别人对自己的评价，也非常注重自己在班集体中的地位，老师的评价对他们来说尤其重要。老师一个赞许的眼神与一句鼓励的话语，都会让小学生感到欢欣鼓舞、无比快乐。所以，

在教学当中，老师要灵活运用鼓励性、幽默性、赞赏性等评价方式，对学生的情感认知予以评价。语文老师还要最大限度地创建平台，让学生有充分展示自己的机会，实现情感教育的教学目的。

五、让小学生将语文学习与实际生活相结合，更好地实施学生的情感教育

在小学的语文教学中，语文老师要有效地实施情感教育，就一定要培养小学生学习语文的良好习惯，让情感教育与实际生活联系起来，做到在生活中学习语文并实施情感教育。选入小学语文课本中的文章，都是经典名篇，文字优美隽永，蕴意深刻，且蕴含着丰富的情感。在我们的日常生活与学习中，人总是容易受到的情感的感染，因此，语文老师对学生实施情感教育，就可以用课文中、生活中美好的言行与情感去感染小学生，实现小学生身心健康发展与情感教育的良好效果。例如，在讲解到“一针一线当思来之不易”这句俗语时，可以进行拓展到我们今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。还要把握好现在的学习时光，学好文化知识，创造更加美好的明天。通过对小学生情感上的感染，引发他们对于现实问题的深入思考，使小学语文教学中的情感教育得以顺利实施。

六、结束语

综上所述，在小学语文教学过程中，情感教育的因素已经融入到了语文教学中，语文老师通过采取多种多样的教学形式，为学生创建教学情境、引起学生的情感共鸣、给予学生更多的爱、关注学生的心灵成长、对学生进行科学合理的评价、与实际生活结合起来，从而培养出学生的情感认知。

参考文献：

[1]梅仕文. 小学语文教学中情感教育的实施策略[J]. 中国校外教育，2013（32）：182.

[2]程勰宇. 小学语文教学中情感教育的实施策略研究[J]. 智库时代，2017（09）：225-226.

[3]叶小意. 小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J]. 西部素质教育，2017，3（19）：250-251.

[4]陈莲. 小学语文教学中的情感教育与实践策略[J]. 中国校外教育，2016（16）：44.