职业学校会计实训室建设的研究

哈迪

摘 要 近些年来，随着我国对职业院校发展的大力支持，以及社会上对专业技能型人才的大量需求，使得职业院校发展的步伐在不断地加快。会计专业作为职业院校的重点专业，得到了足够的重视。从目前来看，职业院校通过会计实训室来模拟实训环境的手段，帮助学生理解会计理论知识，熟悉业务流程，提高实操能力。因此，本文对会计实训室各方面的建设加以分析，希望会计实训室的作用得以充分发挥。

关键词 职业学校 会计专业 实训室建设

中图分类号：G712 文献标识码：A

会计学是一门实践性很强的专业，从事会计职业不仅要有扎实的会计理论基础和经济管理知识，还要有较强的实际操作能力。培养和提高职业学校学生会计实践操作能力最有效的方法就是在学校建立会计模拟实训室，会计模拟实训室的建设需要有理论和实践经验丰富的专业人员参与，有完善的管理制度，有科学的实训室实验教材，并充分利用先进的教学手段来保证。

信息化的融入，为会计专业教学的创新提供了更多的机会，特别是计算机和多媒体系统的应用，既有助于直观、形象的组织教学，又有利于设计个性化的学习道路。我们在关注会计专业人才需求的同时，必须关注相关专业领域发展趋势和特点，及时调整课程体系，不断创新人才培养模式。通过分析会计专业学生的就业方向与岗位群，创建理实一体、虚拟仿真的财税一体化综合实训室，通过模拟仿真的商业环境，全方位提高学生的综合应用能力和业务处理能力，满足经济社会对高素质技能人才的需求。

1当前职业学校会计实训室建设存在的问题

在国内，学者们较重视职业学校会计专业实训室建设的研究，研究的内容多但分散，缺乏对会计专业学生特点及职业特点的分析，并未形成系统的研究思路，研究方法集中于文献和定性研究，而忽视实证和量化研究，数据调查缺乏针对性和系统性，仅仅从表象出发，并未深层次探究其根本原因，导致所提出的对策缺乏可操作性。在政府和院校对实训室建设重视程度和資金投入方面，也存在一些问题，目前，各职业学校会计专业开设的实训项目包括：手工账务处理实训、会计电算化实训、银行模拟实训、点钞与传票技能实训、财税软件实训、沙盘实训等，然而，许多职业学校由于资金方面、重视程度方面等原因，致使会计专业实训室建设过程中出现了很多问题，亟待解决，而且，职业学校对会计学生的培养方式主要采用模拟实调和去企业实习，事实证明这两种方式都有局限性，模拟实调只是会计老师凭空创造的一个虚拟的企业和一些缺乏客观依据的业务，其结果必然造成“模拟实验就是会计作业的翻版”的现象，缺乏真实感和全面性，去企业实习由于时间短、企业会计资料要求保密、企业会计对实习生的培训缺乏经验，学生不可能系统、真实地对企业财务整个帐套的制作过程和企业财务管理有全面的了解，实习的效果大打折扣。

在国外，早在第二次世界大战后期，发达国家政府纷纷投入了资金来支持职业教育的发展，并着重强调应培养学生的实践能力。职业教育受到了这些国家的政府、企业及院校三方的大力支持，使得职业教育得到了快速发展。例如：德国作为欧洲经济最发达的国家，在职业教育上提倡“双元制”。所谓“双元制”，是指学生接受正规院校的专业教育及企业的职业技能培训。由此可见，德国的院校负责向学生传授理论知识，严格按照教育法中的相关规定，学生在校期间的职业教育中，是促进学生对理论知识的理解，而对学生实践能力的培养是由企业来负责完成的，学生入学的第三年则是要去企业接受实训培训；澳大利亚是南半球经济最发达的国家。在职业教育上也有着自己独特的方法，实行“技术与继续教育”法。所谓“技术与继续教育”是以就业为向导，在企业岗位需求之上再教育；美国作为世界经济强国，其职业教育水平也较高。在职业教育方面提倡“合作型”，在学校内设立“合作教育部”，筹建“合作型”的实训基地，并想方设法联系合作企业。“合作教育部”内不仅有经验丰富的教师，而且还有职业教育的项目协调人。同时，美国政府也大力支持职业教育，自1963年起，相继通过了《职业教育法修正案》、《职业前途教育五年计划》及《职业教育法案》等政策性文件，从法律上支持职业教育。

据此，我们可以看出，国外政府和院校都较重视职业学校的实训室建设，并且有完善的法律法规和足够的资金投入来加以支持，社会和企业也有责任和义务参与到职业教育中，也为之投入大量的费用和精力，学校和企业合作紧密，大部分实训人员来源于企业，有比较丰富的实践经验，这样以来，对学生的实践方面起了极大的帮助。

因此，要解决我国会计实训室存在问题的最有效的方法就是在学校建立会计模拟实训室，模拟企业的各种经济活动，包括企业设立、产品生产、商品销售等企业内部和外部的各种活动，让学生在仿真的环境下进行实际操作，这样既产生感性认识，又便于配合课本内容的讲解，使学生在学习知识的同时学会解决问题的能力。目前，职业学校会计实训室正处于发展阶段，为了提高职业学校的教育水平，提高职业学校会计专业的教学质量，因此，创建一个适合现代化教学需要的会计模拟实训室也正是大势所趋。

2职业学校会计实训室建设的一些想法

2.1人员组成方面

会计是一门综合性强的学科，会计系统与会计环境有着密切的联系，所以会计实训室不能局限于会计凭证的收集、会计凭证的制作、会计账簿的登记和会计报表的填制，还应把金融、统计、审计、工商行政管理、税务等与企业相关联的外部机构的相关业务流程和票据知识纳入会计实训室建设的范畴，所以，一方面我们应该积极制定相应的制度鼓励教师走出校门，深入企业实践，锻炼一段时间，学习企业的实际会计工作技巧，便于更好的指导学生实训；另一方面在实训过程中，我们必须高薪聘请校外有丰富经验的企业会计或注册会计师亲临会计实训室指导学生实训，给大家讲解企业会计实践中如何操作以及应注意的问题，让学生理论联系实际，提高实训的教学效果。

2.2管理制度方面

实训室的建设如果没有制度的建立，也只是摆设。建立一套完善的管理制度是对会计实训室有效运行地保证。具体的制度应包括：会计模拟教学计划和教学目标；会计模拟实验手工操作及计算机操作制度；会计实验成绩考评考核制度；会计实践教学检查考核具体措施等。

2.3实训教材及教学大纲方面

实训教材是任课教师组织安排实训项目和实训内容的载体，因此，一套完整、实用、适用的实训教材是做好会计实训室建设的必要条件。为提高实训教材的质量，就必须组织教学经验丰富的老师、从事会计实务工作的从业人员和专家，在充分调研和分析的基础上，合作开发和编写会计实训教材。根据各专业课程如基础会计、纳税实务、会计电算化、财务会计等课程的教学大纲，按照教学内容的进程编写相应的实训教材，从填制和审计会计凭证到编制会计报表、进行报表分析以及纳税申报等会计工作环节，都纳入到实训教材中。不仅要注重到企业全盘财务处理的会计核算实训之外，还要从会计监督、审计监督、涉税处理和财务分析等角度设置实训项目和内容，强化不同会计岗位分工协作的实训，使学生对不同的会计岗位职责、权限、工作内容和操作流程有深刻的认识和体验，切实提高实训的效果。

2.4人才培养方面

实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要，也体现了职业教育的性质、宗旨与任务。会计学科应该以素质教育为核心，进一步提高各层次人才培养质量，尤其是创新能力和实践能力的培养，使各层次的会计人才具有良好的综合素质和能力，学生在掌握基础理论知识的基础上，通过实践操作，增加一些感性认识，克服学习中高分低能的现象，对全面推行素质教育，对培养学生提高操作技能方面都起着重要的作用。例如：有的学生理论水平较高，但在實际操作过程中动手能力却很差，不会制单、登帐、结账、对账和编制报表等，甚至看不懂简单的原始凭证，对会计账簿的设计，会计凭证的传递规程更是知之甚少，所以，在加强基本理论和基础知识的教学同时要强化实践性教学环节，正如俗话说：“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍”，说明了实践的重要性。

2.5会计实训室建设与社会需求之间的相关方面

现在许多职业学校已经十分重视会计实训室的建设，但多数学校都停留在形式上，没有了解企业对于会计岗位的实际需要，现有的会计实训室缺乏职业特点，没有达到仿真的要求，根本无法让学生感受到企业工作的真实环境。由于会计工作涉及到保密原则，因此，要想提高学生的实际动手能力，就必须重视实训室的建设。但是，如果实训室建设少了职业特点，那么学生仍然无法接触到真实的会计工作，导致实训室的投入毫无价值，势必存在会计实训室投入资金不足，设备更新过慢等问题。

总之，会计实训室建设是会计专业的重要内容，是培养会计人才的基础条件之一，也是衡量一个学校会计专业办学质量和办学水平的重要因素。会计实训室的建设不仅仅是硬件设施的建设，还包含相关的配套项目，如职业特点的设定、师资队伍的组建、制度的建立、实训教材和教学大纲的编写、人才培养方案建设等。要做好会计实训室建设，必须统筹安排，统一部署，协调好相关配套项目的建设，只有这样才能将会计实训室建设成为高质量、高水平的实训基地，在会计教学、实训、考评和专业技能竞赛中发挥出应有的作用。