基于生活素材的小学语文教学探究

摘要：小学语文的教学一直是众多语文教育教学工作者所重点关注和探索的一个重点，本文从生活素材在小学语文教学中的应用角度出发，探索出高效益、高质量的教学方法。

关键词：生活素材；小学语文；教育教学

生活无处不语文，语文的学习不只是课堂上知识的传授，更是对学生的语文综合知识和能力的一种培养。小学阶段的学生处于知识的起步阶段，其知识积累和学习经验都相对比较薄弱比较缺乏。因此，这一阶段的语文教学的过程中，我们可以多多借助于生活素材在语文课堂的使用，帮助学生促进对知识的理解，从生活素材的角度探究出小学语文教学的有效途径。

一、 巧用生活素材，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生正处于活泼好动、探索世界、接受新知识、新内容的过程。通过对传统的语文教学课堂的观察我们不难发现，大多数语文课堂的教学过程中往往会压抑孩子的天性，按部就班地按照课本上的知识进行教学，难以有效地满足学生的需求，也难以激发学生的兴趣。生活素材在小学语文教学课堂中的引入，可以有效地帮助学生激发对小学语文的学习兴趣。美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”由此可见，小学语文的教学与生活素材是密不可分、息息相关的。在小学语文的教育教学中引入生活化素材，可以有效地调动学生对语文学习的积极性和主动性，让学生在兴趣的指引下，激发出听说读写的强烈愿望，以生活素材的有效方法引导学生把学生的天性和好奇心转化为对语文学习的兴趣和动力，从而让学生更加积极主动有效地融入到课堂教学活动中，以高度的注意力和旺盛的活力提升课堂的教学效益和质量。

二、 巧用生活素材，提升学生学习能力

（一） 自主学习与善于学习相结合的能力

生活化素材在小学语文教学中的应用，可以帮助学生培养出自主学习和善于学习的能力。在小学语文的课堂教学中，我们可以多多引入生活化的素材，让学生学会从生活中去学习语文，发现语文的知识和学习方法。比如，学生在生活中购买食品的时候，可以多多去观察食品的名称、说明、材料等信息，不仅促进了语文的字和词的学习，也帮助了学生的阅读理解能力的提高。在生活中的一些话剧表演、电视剧的观看过程中，学生也可以根据屏幕上的字幕进行学习，体会其中情感的表达、语言文字的运用，帮助学生提高自己的口语交际能力和语言表达能力，让学生在生活的实践中学会自主学习，也更加善于学习，从而培养出学生善于从生活中的事物和素材中寻找知识学习的渠道，把语文的学习带出课堂，带到更广阔的生活实践中去。

（二） 课内学习与课外学习相结合的能力

语文是一门生活的艺术，因此语文的学习也离不开生活的实践。正如龚自珍所说的“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活就是语文最有活力最有生命力的源泉。小学语文的教学深深地根植于生活的实践，根植于学生的生活经验。小学语文课堂上的学习是学生学习的最主要的途径和最直接的方法，但是语文的学习不应仅局限于课堂，而是应该让学生养成课堂学习与课外学习相结合的能力。生活素材在小学语文教学中的应用，不光活跃了小学语文课堂的教学形式，更在生活素材的应用中帮助学生养成课外学习的习惯。基于生活素材的小学语文教学更加注重语文的学习与生活的结合，更加强调语文的持久学习和全面学习，培养学生的学习能力和综合素质，让学生养成课内学习与课外学习相结合的好习惯。

（三） 语文学习与实践经验相结合的能力

语文的学习从来不是纸上谈兵，也不是空中楼阁，而是与生活的实际和实践所紧紧联系的一个学习过程。生活素材在小学语文教学中的应用，可以有效地把语文的学习与学生的生活实际和实践结合起来，让语文的学习更加“接地气”。

比如，在小学语文的写作教学中，我们可以引导学生从生活化的经验和情境中去寻找写作的素材和途径，把语文的教学与生活的实践和实际相结合。一是创设有效的生活化情境。可以组织学生进行游玩活动，开展运动会、辩论比赛、演讲朗诵比赛等活动来丰富学生的生活体验，然后让学生在丰富多彩的实践活动中去感受到生活的乐趣，并在这种生活化经验的积累中寻找素材积累和知识学习的途径。又比如，在学习《农业的变化真大》这篇课文时，通过引导学生在学习的过程中去联系生活经验，可以帮助学生理解课文中所说的“能准确控制温度、湿度和光照，在寒冷的冬季也能让百花盛开，瓜果飘香”的大棚模型是什么样子的，又是怎样操作和运转的，为什么瓜果蔬菜在棚外不可以成活，在大棚内却可以充满生机与活力，让学生联系自己的生活经验和实际去思考蔬菜瓜果生长所需要的条件，以及大棚模型的构建是怎样地改变了原本的条件，为蔬菜瓜果的成长提供出切实可行的实际成长条件。这样学生在学习课文的过程中就可以结合生活实践的积累促进学生对课文中所描述的一些无土栽培、彩色棉花等现代化的新兴技术是怎样操作的，利用了哪些原理，让学生把知识的学习与生活化的实践联系起来，从而促进知识学习与生活实践的双向促进与交流。

三、 总结反思

小学语文的教育不只是知识的传授，更是一种教育的艺术。只有把语文的教学与生活实践相结合，把语文的学习与学生的实际相结合，紧紧围绕生活素材这一着手点和关键点，才能让语文学习的源泉充分涌流，才能让学生得到全面的發展和进步。

参考文献：

[1]李学波.挖掘生活素材，感悟生活艺术——谈小学语文生活化教学的实施方案[J].考试周刊，2016（A1）：43.

[2]蔡丹.浅谈小学习作教学中生活素材的挖掘与整合[J].新课程（小学），2016（03）：230.

作者简介：

张生智，青海省海东市，海东市平安区第二完全小学。