小学生数学思想的培养路径探析

熊应安　黄成斐　王昌钦

摘要：随着时代的发展，我国对小学生在小学阶段的启蒙教育越来越重视，小学的教学体制也在逐渐进行改革，小学数学教师越来越意识到数学的学习对孩子们思维能力的影响，并通过丰富课堂知识，逐渐提高小学生对数学的学习兴趣。本文将对目前小学生数学思想的培养存在的问题进行剖析并提出解决方案。

关键词：小学数学；数学思想；培养方案

一、 引言

传统的教学模式在某种程度上来说存在一定的弊端，因为我国目前的教学模式还处于灌输式教育模式，学生们缺少独立思考的空间、缺少独立思考的能力，种种因素限制了课堂教学水平的提升。所以，小学数学教师必须在现有的教学水平之上进行教学创新、改革，使课堂更加具有吸引力，让小学生们喜欢学习、热爱学习，并养成独立思考问题的好习惯。小学数学的教学理念是一个不容忽视的问题，因为小学阶段是培养学生们数学思维能力、分析能力的最好时机，所以教师们在教学过程中要加强数学思想的渗透，从小培养学生对数学的思考能力，从而提高课堂效率。

二、 小学生数学思想培养的现存问题

（一） 小学数学教师对小学生数学思想的培养不够重视

小学数学教师在教学过程中，往往注重的是解题方法而不是数学思想的渗透，最终导致课堂效率低下，学生们的大脑中难以形成系统且完整的数学体系。由于受传统教学方式的影响，教师在授课过程中，往往训练的是课堂教学中的主要内容，“做一道，会一道”，没有为学生建立起系统的数学思维结构，导致小学生只会记住解题步骤，使用机械的方法对数学习题进行解答，通过此方法虽然学生们在应试的过程中取得满意的分数，但这会导致学生们缺乏对实际性问题的解答，缺乏独立解答陌生题目的能力，长此以往学生们的数学能力不但不会提升反而会下降，不利于学生数学综合能力的培养，不利于日后的深入学习。因此小学教师在授课过程中应注重数学思想的渗透，培养学生思考问题的能力，通过教学方式的改革辅助学生们数学整体思维的形成。

（二） 小学数学教师培养学生数学思想的方法不科学

小学数学教师在课堂教学中培养小学生数学思想的方法不科学，从而导致学生在数学的学习方法上存在一定的误区，注重解题的结果而不是解题的过程、思维和方法，使得学生们的应用能力无法提高，其实这些也是受到应试思想的干扰，我们国家往往通过应试来选拔人才，小学教师为了能让学生们得到高分，向学生们渗透了数学就是解题的思想，长此以往，学生们就会缺乏数学思维能力，大多数小学数学老师都是通过让学生练习大量的习题来掌握一个知识点的数学思维方法，而且还经常鼓励学生们参加数学竞赛或多做数学竞赛题目，由此锻炼学生们的解题能力，但是一旦脱离习题情境，小学生对实际问题的解答就显得十分困难，因为学生们掌握了基本的理论知识，却缺乏实践的检验，不利于学生们思维的全面均衡发展。因此，小学数学教师应摆脱套路化的教学模式，应以生活中的实际问题举例，使学生们的数学能力得到真正的提高，从而真正提高小学生的数学思维以及数学素养。

三、 小学生数学思想的培养策略

（一） 运用多元策略，培养数学思想

小学教师应该改变以往单一的枯燥的教学模式，通过丰富的教学使得学生的数学思想有所提高。首先，小學数学教师可以选择在课堂中融入现代化的技术，例如，多媒体教学。通过多媒体教学使得课堂变得丰富，让学生们对课堂感兴趣，通过视觉和听觉的感官体验，实现课堂由枯燥到生动的实质性转变，比如，教师可以通过多媒体将习题通过播放动画片的方式引出，激发学生们想象的空间，将数学问题变得更加实际性且有画面感，从根源上提高学生的解题思维能力，并在大脑中构造数学解题构架。此外，小学数学教师可以运用自主学习和合作学习的策略，将班级内的学生进行分组，遇到问题组内同学先行进行交流讨论相互解答，并根据教学要求制定相关的学习任务，进行简单的课前复习，引导学生根据学习任务进行自主探究，也可根据任务需求为学生分发实物道具，引导学生数形思考的能力，启发其动脑思考问题的能力，提高数学的学习效率，在培养数学能力的同时，为日后的深入学习打下坚实的基础。

（二） 注重实践操作，做好归纳总结

小学数学教师在培养小学生数学思想的同时，应该培养学生们从实际问题思考问题的能力，从生活的角度对数学思想进行提高。将小学数学与日常的实际生活紧密相连，培养小学学生从生活中思考问题的能力，主动解答问题的能力。首先，小学教师在教学过程中应当引导学生们养成积极动手的能力，手脑相连，通过简单的实际操作，培养小学生思维的灵活性，激发学生的求知欲望。其次教师应培养学生的“数学头脑”，引导学生利用数学知识解答生活中的实际问题。小学数学教师应定期带领学生们进行课外课题的研究，通过学习报告的形式，体现数学的掌握能力。小学数学教师要对学生的课外拓展学习以及课前的自主预习做好跟踪指导，引导小学学生构建起数学知识与生活实践的整齐划一的系统，加强在生活实践领域内培养学生的数学思想，从而提高小学生的数学学习效率，促进小学数学课堂教学的进一步改革发展。

四、 结语

综上所述，小学数学教师要重视在课堂教学过程中渗透数学思想，采取科学有效、切合实际的策略培养小学生养成主动思考问题的能力，提高其数学思想，并根据需求不断加强课外实践教学，运用生活化教学策略使学生对数学思想更加深入理解，此外，小学数学教师还要在具体的教学过程中不断总结经验，反思教训，不断创新小学生数学思想的培养策略。

参考文献：

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[4]吕娟.小学数学教学中学生数学思维能力的有效培养路径浅析[J].神州，2017，17（34）：127-128.

作者简介：

熊应安，黄成斐，王昌钦，云南省文山壮族苗族自治州，云南省文山州麻栗坡县马街乡坝子小学。