英语教学中的探究与思考

摘要：初中英语教学，尤其农村初中学生的英语水平差异大，参差不齐。针对这种学习悬殊的状况，我在英语教学中采用分层教学，因材施教，对症下药，取得可喜的教学效果。这里，将英语教学归纳整理如下，供同仁专家参考。

关键词：初中英语；农村英语；悬殊；分层教学；方法

大家都知道，学习英语很重要。学生个人喜欢学习英语，家长也十分支持自己的孩子学习好英语。但是，我们面对当今的初中英语教学现实来看：初中学生由于不少客观原因的影响，学生的英语基础常常不在同一个水平线上，学生英语的成绩往往是参差不齐。这样，给正常的初中英语教学带来了很大的教学困难。落后的英语教学状况，探索新的英语教学方法，走一条新的提高初中英语教学之路是我们英语教师的责任与神圣的义务。在初中英语教学的实验中，我们依据现实的英语状况，探索英语分层式教学，经过试验取得了可喜的英语教学效果。现将英语分层式教学的过程作一论述。

一、 在教学中，关心学生，激发兴趣，是开展好英语分层式教学的基础

要开展好初中英语分层式教学必须打好教学的基础，这个基础就是我们的初中英语教师首先要热情关心学生。关心学生就是爱自己的学生。著名教育家，前天津南开大学校长张佰岑这样说过：“教育的本质就是爱。”开展任何的教学实验，前提就是爱学生，基础就是关心学生。在英语教学中，爱学生，关心学生，教学才会形成民主、和谐的氛围，学生才会与自己的教师心理沟通。在师生关系和谐、融洽之中，我们常常发现学生非常尊敬老师，而且学生也非常喜欢听老师讲的课。在教育学心理学中叫着“教育的和谐效应。”在和谐融洽的师生关系中，学生学习英语的兴趣必然会被激发起来。在某种意义上说，学习兴趣就是学习的动力。因此，在初中英语教学中，我们开展英语分层式教学，首先应该做好准备，打好试验的基础：那就是我们的英语教师要热情的关心学生，在和谐融洽的师生关系中激发起学生学习英语的兴趣。因为，关心学生、激发学生学习兴趣是开展好英语分层式教学的前提与基础。

二、 在教学中，把语言知识能力转化为语言的能力，为分层式教学做好准备

在初中英语教学中，英语教师水平高低，素质高低决定着教学质量的高低。当前，我们强调“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，其实质就是要明确英语教学的指导思想，其指导思想就是以学生为学习英语的主人公，我们英语教师是主导者、组织者，一切都是为自己的学生服务的。我们所强调的以训练为主线，就是强调语言的实践性，语言的相互交际实践性。学生学习英语，必须通过大量的“听、说、读、写”训练，在听说读写训练才能把语言知识转化为语言的能力。在英语教学中，把语言知识转化为语言的能力，才能为我们的分层式教学做好充分的准备。

三、 在教学中，开展好灵活的分层式教学，调整好分层的结构

我们的英语教师要认识到，英语的知识与学习的技能有着它的自身的严密性、层次性、系统性。初中学生学习英语是一个由简单到复杂，由不知到初知再到深知的循序渐进过程。初中英语教学要考虑从整体出发，从全局出发，英语的教学实验要做好统筹合理的安排，环环相扣，最终才能实现最优的教学效果。因此，初中英语分层式教学不应该是固定不变的模式，而是灵活分层，调整好分层的结构。

1. 要依据学生前一阶段的英语测验，掌握学生哪些是优等生、中等生、差等生。英语教学要为优、中、差三类学生设计出不同“梯度”训练作业。在三类分层教学中，要让不同层次的学生，学习英语都有进步。

2. 在英语教学中，我们的英语的分层式教学中一定要讲究教学方法。由于是分成上、中、下三类不同的教学，因此教学要讲究因材施教，循序渐进，开展激励性教学，开展启发性教学，灵活施教，综合运用。在分层式的教学中，要善于处理好各类问题与矛盾。比如优、中、差各类学生的提高问题，不同层次教学与提高质量问题，单一性教学与综合性教学问题。在处理各类问题与矛盾面前，我们的英语教师要认真专研教材，与学生加强沟通，听取学生意见的反馈，尤其对上、中、下三类学生学习英语的情况要切实了解，以不同的教学方法，灵活施教，追求英语教学效果的最优化。

四、 在教学中，处理好分层式教学的和谐整合

在初中英语分层式教学中，我们的英语教师一定要发挥好主导作用，在对待不同层次的学生，要讲究不同的教学方式，即因材施教，抓好“两头”（优生与差生），照顾好“中间”（中等生）。英语教学的方法主要抓好启发式教学，激励性教学，兴趣性教学，情景性教学，联想教学，创新教学。抓好听、说、读、写综合训练教学，培养发展学生的语言思维能力，让学生切实提高英语素质。在初中英语分层式教学中，引导学生学会阅读理解。

让学生在快速阅读之中学会抓住短文的大意，并且掌握好计时性的阅读，养成成组性的良好英语阅读习惯。在引导学生阅读中，教会学生在阅读中找“文眼”，在深入阅读中理解文章的大意。引导学生懂得，往往每篇文章都有一句或两句话，流露出该篇文章的主要意思，或者目的及企图。在阅读中，掌握好上下文的相关信息，理清上下文的线索。引导学生在阅读之中，做出正确的判断与推理。引导学生在英语阅读之中，掌握文章内部的逻辑结构，透過那些表层阅读现象去理解文章内深层次的内涵。

综上所论，在初中英语教学中开展英语分层式教学中，虽然探索实验存在的一些困难，但是只要教师有决心，学生配合得好，分层式教学实验也是能够成功的。通过分层式教学给我们一些重要的启式：1. 要热爱学生，在和谐融洽的师生关系中，才能开展好教学；2. 分层性教学要灵活施教，注意讲究教学方法，因材施教，开展好激励性教学；3. 只要分层式教学方法得当，上、中、差三类学生学习英语都会取得满意的效果。

参考文献：

[l]岳白强.试论新时期初中英语教学的探索与研究[J].中学英语教学参考，2015.

[2]万志彬.在英语教学中，讲究英语教学方法的启发性[J].今日初中英语教研，2017.

作者简介：

阮荣碧，四川省凉山彝族自治州，四川省会东县嘎吉中学。