在窗口张望的孩子

张武珍

有一天，我发现一个胖乎乎的男孩趴在五年级办公室的窗口上，努力透过窗花间的缝隙向里张望。上前一看，原来是“大名鼎鼎”的小育。他是一个特殊的孩子，从入学起就是让老师头疼的特殊人物。

我好奇地问：“小育，你在这张望什么呢？”“罗老师又没來，我几天没看到罗老师了！”小育边说边走开了，神情落寞而失望。

我走进办公室一问，原来罗老师生病了，请了三天假。结果小育每节课间都跑到办公室，问罗老师来了没有。谈话间教师们还聊起另外一件事：就在前不久，学校在礼堂举办“乘着歌声的翅膀”主题合唱比赛。当时罗老师怀着身孕，为免她摔倒，小育出乎意料地走出队列，来到队伍后一屁股坐在长条凳子上，再左右扭动了几下，然后露出满意的笑容，跑过去对罗老师说：“老师，我试过了，很稳。你快坐。”当时就把罗老师感动得眼眶发红……

说起来，刚接手小育他们班时，罗老师对他的特殊之处就已有所耳闻，知道他六岁才开始讲话，先天智力发育慢，行为能力低下，无法跟正常的孩子一样安静地听课。课余则常发脾气，骂人打人。

面对这样一个特殊的孩子，罗老师明白，跟他讲太多道理是没有用的，所以她在开学第一天就找来小育，耐心对他说：“小育，你是五年级的学生了，一定会比四年级做得好对不对？比如课堂上要保持安静啊……”但就是这样一个简单的要求，对小育来说也很难做到。为此，课堂上罗老师用“显微镜”去放大小育的优点和进步，适时表扬和奖励他，这让这个从未获得过赞许的孩子慢慢地有了一些变化。他开始会写一些生字词，对罗老师更是产生了信任和依赖。

后来，罗老师发现有些同学岐视和欺负小育。为此，她一方面不厌其烦地帮助这个特殊的“大宝贝”积极处理“纠纷”，另一方面还专门组织了一节主题班会课，让孩子们认识到自己的不对。通过教育，孩子们对小育渐渐地从排挤到帮助，从厌烦到喜爱，班风班纪也有了很大改善。慢慢地，小育也变了，在课堂上特别地安静。

一段时间后，罗老师发现小育中午经常早早到校，于是鼓励小育为班级做一些事，如打扫打扫卫生，排排桌椅等，并告诉他“这样会让同学们更喜欢你的”。小育很听话地照做了，自那以后很认真、很努力地坚持了很长一段时间，并感动和激励了同学们。渐渐地，更多的孩子加入到为班级做好事的行列中。班级风气越来越好，小育与同学关系愈加融洽，他甚至还成了同学们心中的活宝……

在了解了罗老师的教育故事后，我不禁想起钱梦龙老师曾经说过的：“看一位老师是不是好老师，只要看一点就可以了，就是看怎样走近学生。如果一位老师走近学生的时候，尤其是走近差生时，他的表情总是无奈的，态度总是冷漠的，心情总是灰暗的，这说明他不喜欢学生，学生也不喜欢他。如此大体可以断定他不是一位好老师。相反，如果一位老师走近所谓的差生时，他的表情总是温和的、语调总是热烈的、心情也是阳光的，那就大体可以断定他是一位好老师。”我想，罗老师就是这样一位好老师。

小育是幸运的，遇到了罗老师，遇到了他生命中的贵人。

（作者单位：丰顺县汤坑镇第一中心小学 广东梅州 514300）

责任编辑 余志权