“协约币”借还记

秦选强 卓秋月

“协约币制度”即由学生与教师协商订立目标，孩子在约定时间内完成目标就能获得相应数量的协约币奖励。它是我校为鼓励学生不断进步而设立的特色奖励制度。

按照规定，一定数量的协约币是参与学校兴趣活动的“敲门砖”，在自制蛋糕的活动举办前夕，班里仍有同学未获得足够的协约币，看着他们焦急的表情，我决定让他们自主讨论参加活动的方案。

“协约币不够的同学就不用参加这次活动了呗！”小宇提出了第一种方案，话音刚落，没攒够协约币的孩子就像霜打的茄子——蔫了。这时，小云站起来说：“小宇，难道你忘了，上一次全班看电影《帕丁顿熊》。你因为没攒够协约币而无法看电影，难道你忍心看着‘悲剧重演吗？”小宇沉默了。不少同学也说：“自从本学期开展争获协约币行动以来，小云等同学比起以前的确更努力，我们应该积极帮助他们。”于是方案一沒有被采纳。

小王随即提出了第二种方案：“我认为，如果学习小组中有同学没攒够协约币，小组成员都应该负连带责任，所有成员都不能参加活动！”此话一出，整个教室顿时炸开了锅，孩子们议论声此起彼伏：“那岂不是有四个学习小组都不能参加啦？”“凭什么呀？我好不容易攒足了协约币，又不让参加。这不公平！”

这时，“乐学小组”的组长小周站起来表态：“我赞同！这次我们小组有3位同学没有攒够协约币，我没有尽到组长的职责。我提议我的小组先不参加，等下次活动我们全组同学都达标了，再一起参加。”我微笑着示意他坐下，赞许道：“小周同学的发言让我们看到了一位组长的责任与胸怀，组内同学团结互助，共同进步，这正是一个团队所需要的精神。但我们是否可以想个更好的办法，既达到教育警示的目的，又可以让全班一起参与活动呢？”

听完我的建议，叽叽喳喳的讨论声再次响起。劳动委员小悦提出：“协约币多的同学送一些给不够的同学。这样，大家就都可以参加活动了。”一部分同学觉得，这是个不错的主意。可班级协约分行行长小张却反驳说：“协约币是同学们通过努力获取的，是一种荣誉，怎么可以随随便便送人呢？若是这样轻易地打破规则，之后同学们就不会再重视协约币了。”“智多星”小金灵机一动，提出了第三种方案：“既然协约币不能送人，一时间又获取不了， 不如让他们打借条吧，先向老师借，到约定时间努力获取了再归还！” 她的提议立即得到了全班同学的一致认可。小周等同学帮助没攒够协约币的同学拟订了具体的“借币还币计划”。小丁则建议班级建立“协约币借还制度”，允许没有攒够协约币的同学，每学期有一次借还协约币的权利。

经过孩子们的举手表决，“协约币借还制度”建立了。小云等没攒够协约币的10个孩子拟订了“借币还币计划”。具体内容包括：由老师借给学生10枚协约币，学生在一月内要坚持“每周一诵”和“日行一善”。即每周朗读并背诵一首古诗词，每天做一件力所能及的好事。完成约定后，学生可将欠下的协约币还上。该计划获得全票通过。孩子们高兴地参加了活动，随后在全班同学的帮助下，按时获取并如数归还了所借的协约币。

协约式德育帮助学生树立了规则意识，增强了学生的责任感。同时，学生在讨论中集思广益，亲身参与班级管理，也提升了班集体的凝聚力。

（作者单位：临海市哲商现代实验小学

浙江台州 317000）

责任编辑 吴琼