小学科技教育的优化路径探究

摘要：小学科技教育是素质教育的重要组成部分，其能够培养学生的科学意识，重点是使学生对科学探究感兴趣，初步养成勇于探索、追求新知、实事求是的科学精神和动手动脑能力。小学作为一个培养学生并使其形成基本科技概念的摇篮，应该重点关注开展科技实践的工作。基于此，本文对如何对小学科技实践工作的优化进行探讨，以期望提高教育工作者对小学科技教育的重視度。

关键词：小学；科技教育；优化路径；探究

小学科技作为一门实践性很强的科目，教师应该改变传统的教学方式，正确引导学生树立注重实践的思想意识。以往的教学方式通常为教师一味的灌输，此举让学生形成了定势思维，从而不利于学生发散思维以及创造性思维的形成。所以，教师应该通过让学生切身实践的方式让其在未知的领域进行探索，并且能够提高自身的动手操作能力。笔者以为，小学科技教育的优化路径可从以下方面进行。

一、 深层次提高学校管理者和教师对科技教育的认识

想要搞好科技教育管理机制的建设，首先，教育管理者和教师在思想上要形成高度统一，真正意识到科技教育在全面提高我国国民综合素质方面起到的重要作用，这是搞好科技教育管理的思想基础和重要前提条件。可通过反复学习、讨论、专题培训等方式，使学校管理者和教师深刻地认识到，小学科技教育在我国基础教育中并不是可有可无的点缀，而是其中不可或缺的重要组成部分，它能够极大地促进学生全面发展，提高学生的科学素质与素养。

与此同时，学校可有意识地组织教师向学生家长宣传介绍学校科技教育对国家、社会的意义，对学生们未来成长与成才的作用，以及学校开展科技教育的优势和特色，取得他们的理解与支持。

二、 强化科技教育教师队伍建设，探索科技教育形式和方法

（一） 提升科技骨干教师的专业素养

科学教育，首要是上好常规的科学课、科技活动课，做到“课程、教师、教材”三落实。此外，学校可聘请省市级等各级专业科技人员作为学校的专家顾问，指导学校的空间教育工作，指导教师与教学；每学期选派科技教育辅导员和科技教育管理者参加全国和省市各级科技辅导员培训和交流活动，提高他们的课堂教学能力、科技创新能力和活动指导能力。

（二） 开展多样科技教育活动

科技教育既要有教师的课堂讲授，更要有以学生为主体的科技活动。科技活动不仅仅是科技课堂的延伸，更是对教师科技课堂教学效果的检验，对学生科技动手能力的锻炼与提升。学校需要重视科技活动，常年不断地开展科技活动。

比如，新学期伊始可开展《智慧科艺快乐迎新》等为主题的学校科艺节活动，让同学们更全面地去接触科技、了解科技，激发每位同学对科技的热情，主动探索研究身边的科学问题，培养科学态度，弘扬科学精神，提高全体学生的科学素养，发掘学生的原始创新意识，度过一个有意义的新年。

又如，六一可开展别开生面的科技文艺活动。主要形式有：

①智力游戏。如走迷宫、辩误差、填空白、考眼力的各种图形游戏，猜科学谜语、找科学答案、逻辑推理、数字计算及电子积木、魔方、七巧板等。

②科技游戏和电子游戏。让学生们积极参加各种科技游戏和有益的电子游戏。

③科技文艺表演。如小实验表演，朗诵科学儿歌、说科学相声等。

④科技美术。如画科技图画，开展以科技为内容的盆景、插花、摄影、刺绣、集邮等活动。

此外，科技采集活动也是科技教育活动中不可或缺的一项。采集植物标本与动物标本：

①植物标本。一般要事先准备好刀、剪、铲、标本采集夹和压制夹等工具，采集可按植物分类，也可以针对中草药、农作物等某个专项去采集植物的全部或根、茎、叶、花、果等某一部分。采集后的植物可经过支撑、压制、浸制、腊制等制成标本储藏。

②动物标本。昆虫类宜做干制标本或腊制、树脂标本；各种虫的幼虫、蛹、卵、人体寄生虫、动物的内脏器官等宜制成浸制标本；鸟类及某些小动物宜做剥制标本。

不仅如此，学校可全方位开展常规性科技活动，学校建有科幻画、3D打印、机器人编程、太空种子种植、投石车、创新发明、车模、空模、海模等十几个科技兴趣小组，定期开展校级科技活动；全校班级中每班一个科技特色项目，利用每周四下午综合实践课开展班级科技活动；经常利用广播、板报、宣传栏进行科普、生命安全、心理健康等教育。

创建小学科技教育活动的形式有很多种，在小学阶段，对科学学习能力要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点。兴趣是最好的老师，只要我们充分调动学生的兴趣，相信这些学生就会成为未来的科学家。

三、 课程引领，活动辅助，形成科技氛围

创设科技情境，营造科技教育氛围，我想可以借鉴有成功经验的学校。譬如某学校在操场上修建了集声、光、电为一体的创新型机器人长廊，并用“动车快速飞奔”“火箭腾空而起”的形式，引领学生在校园的走廊和科技活动室，用喷绘写真的形式展示了荆楚院士风采照片和介绍，时刻激励着孩子们。学校的整体布局不但渲染着科技氛围，而且每个班的班名也可用科学家的姓名而冠名，同时每个班的兴趣活动也都围绕着科技小制作来进行。在科技生态园里的小小气象台、蔬菜、各种花卉都让学生动态感受科普知识，营造了浓郁的科技教育的氛围。让学生在玩中感悟科学知识，培养动手实践能力、科学探究精神与创造力。

又如策划设计兴趣激发室、奇妙体验室、科普人文室、科技竞赛室、灵动创意室、科学探究室、快乐知耕园、声光电机器人长廊、科技知识长廊、鱼类观赏角、特色宣传专栏、多种植物种植园地、科技智慧树、环保制作长廊、科技名人展板等校园独特名景。营造自然和谐的浓郁氛围，使整个校园既富有科技气息，又充满诗情画意；既品位高雅，又充满生命童趣。不断给学生德的熏陶、智的启迪、美的享受。

四、 总结

近年来，通过传承与发展，小学科技教育逐步形成科技小制作、创造小发明、环境教育等齐头并进的趋势。作为基层科技教育工作者，面对科技快速更新的局面，我们的科技教育还存在很多问题，比如内容设置上应用性较差，脱离小学生实际水平，与社会生活脱钩，创新不足，更新较慢，不能与时俱进等。但我们有信心在现有的基础上，通过我们的不断努力和追求，取得更骄人的成绩。

参考文献：

[1]赵成良.如何创建小学科技教育活动[J].科普童话，2017：86.

[2]刘萍.小学科技教育创新的方法与途径[J].教育，2012：51-52.

作者简介：

蔡念霞，重庆市，重庆市酉阳县民族小学。