基于网络公共平台的小学课堂教学探究

张俊敏

【摘要】随着我国新课程教育教学改革步伐的加快，以学生为主体的教育模式日渐普及。同时，网络信息技术的飞速发展更成为这种新型教学模式的推动力，可以有效促使上述教学形式的实现与目标达成。但是如何运用网络平台开展小学课堂研究也成为小学教师亟待解决的一大难题。

【关键词】网络公共平台 小学课堂教学 流程设置 策略分析 技术运用

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0022-02

我国信息技术教育的普及从本世纪初就已经由国家教育部率先提出，旨在通过实施“校校通”工程，将教育信息化付诸实践，以教育信息化带动教育的现代化，实现我国现代基础教育的跨越式发展，促进素质教育的提升速率。十多年的努力之后，我国各大中小学的校园网络数量得到大幅度增加，校园网的宽带速率也得以提升，甚至一些贫困县乡村也实现了多媒体教学。那么，在小学课堂教学中，如何基于网络公共平台展开教学呢？

一、网络课堂教学的基本流程及其优势

（一）网络课堂教学的基本流程

新世纪以来，信息化教学的研究层出不穷，网络学习的资源也大量产生，不仅提高了教学效率和教学质量，也在改进教学方式的同时深受广大学生家长的喜爱[1]。目前，网络环境下的课堂教学形式主要有三种：如专题学习网站、博客和BBS论坛等。这三种平台各有侧重，各具特色，但是基本流程是一致的。具体流程如下：首先，任课教师要在专业网络信息技术人员的协助下为学生搭建网络学习平台和自身的网络教学平台；其次，专业的信息技术教师需要根据每一个平台的操作指示教给任课教师和学生相关技能如何掌握；再次，任课教师要自行搜集、整理教学材料，并做好修改，及时上传到网络平台；最后，教师要利用网络平台开展教学，学生要利用网络平台开展自主学习，师生在共同完成网络课堂学习之后，要由学生发布学习成果，和教师展开互动评价，及时根据教师的反馈更新对知识的学习进度，最后完成课堂作业[2]。

（二）网络课堂教学的优势

通过上述流程介绍，很容易发现网络课堂教学有如下优势：首先，可以帮助教师更好地实现教学目标。因为网络平台可以辅助教师最大限度地挖掘可用于教学的学习资源，进一步扩大学生的知识面，开阔其视野，还可以通过充分利用计算机和网络的新颖功能实现课堂教学模式的转变，全方位、多角度提升教学效果。其次，网络平台课堂教学可以有效培养学生的计算机操作能力和获取信息并对信息进行及时处理的能力，实现海量教学资源的充分利用和吸收，帮助及早树立学生的信息素养和网络文明意识，为学生适应新时代网络环境打下坚实的基础。第三，可以帮助教师转变传统教学观念，树立新型信息化教学意识，提高教师在课堂教学中的信息技术使用频率，进而提高其研究能力和教学水平。

二、基于网络公共平台的小学课堂教学实践探究

（一）基于BBS讨论社区的小学课堂实践探究

BBS是一个可供学生之间、师生之间进行交流探讨的网络平台。只要在服务器上开设一个论坛，邀请班级学生和任课教师关注，每一科目的任课教师都可以在论坛里开设一个专属于本课程的交流版面，及时将所了解和掌握的与课程教学有关的素材和资料上传到论坛版面里，并教给学生如何使用这一论坛开展日常学习即可。学生在该论坛里可进行的操作有浏览帖子、回帖、浏览相关链接提供的网页、上传图文、与同学和老师展开互动等，还可以与多人展开在线对话与交流。

（二）基于专题学习网站开展的网络课堂教学探究

为了防止BBS等讨论区资料上传和發布不规律，内容散乱、重点不突出等特征影响教学效果，学校可以尝试搭建专题学习网站，促进课堂的扁平化教学。这种网站的优点是可以进行教学内容的规划分类整理，同时这个网站支持各种形式的教学资源，避免链接的干扰，而且这个网站给予学生充分的评价、交流自由。

（三）基于博客的网络平台教学开展实践研究

博客学习打破了校园局域网的限制，学生不论何时何地，只要有网络连接，就可以与师生进行在线交流。而且这个软件不属于学校专属，因此技术门槛相对较低，无论是教师还是学生，随时随地都可参与到教学活动中。

三、结束语

总而言之，小学课堂教学在实践探索中要不断适应网络公共平台的加入和融合，并且教师在利用网络平台开展教学时要充分意识到网络平台的特有功能，对自身的教学目标要更加明确，找准定位，这样才能实现针对性教学，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]吴晓兰.巧用网络公共信息交流平台，构建小学交互式教学模式[J].东方教育，2015（11）：332.

[2]孙芳.网络学习空间在课堂教学评价中的创新应用[J].中小学信息技术教育，2014（11）：58-59.