地方本科院校研究生课程教学管理的研究

贺礼红 王一

【摘要】分析了地方本科院校研究生课程教学管理的困境和问题，提出构建本硕一体化的课程教学管理运行机构、实现管理人员的责权明晰和奖励、建全规范的课程教学管理制度、定期修订培养方案，加强研究生课程建设、构建课程管理的评估监控体系等措施。

【关键词】地方本科院校 研究生课程 教学管理

【基金项目】浙江省教育厅科研资助项目，Y201636618。

【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0022-01

地方本科院校一般以本科教育为主，奖励机制导向又使研究生和导师重科研轻课程，研究生课程教学长期得不到重视。本文分析了地方本科院校研究生课程教学管理存在的困境和问题，就如何完善地方本科院校现有的研究生课程教学管理工作，提高研究生培养质量，提出了一些建设性的意见。

一、地方本科院校研究生课程管理工作存在的困境和问题

（一）教学师资和设施不足。地方本科院校一般本科教学由教务处负责，研究生教学由研究生院负责。教师的考核和职称评聘多以本科教学和科研业绩为主，教学回报又远低于科研回报，且研究生课程相比本科授课难度大，所以很多教师不愿承担研究生课程教学。再者，随着招生数量的快速增加，很多地方本科院校教学基础设施不足，而教室多由教务处主管，研究生的上课地点经常被安排在会议室或与上课人数不匹配的的教室，严重影响了上课效果。

（二）研究生教学秘书多为兼职且不稳定。地方本科院校很多研究生教学秘书都没有设置专门的岗位，多为专职教师、实验员、辅导员等兼职，导致研究生教学秘书的身份多样性，定位和价值取向模糊，职业归属感淡薄。另外，研究生教育事务繁杂，各项任务接踵而至、相互叠加，做事无成就感，所以很多人一旦有机会就转岗，导致研究生教学秘书不稳定。

（三）课程设置不合理。课程设置应满足研究生的专业培养目标和社会发展对高层次人才的需求，同时满足学生个性化发展要求。然而多数地方本科院校是沿袭了本科生课程设置体系和模式，缺乏层次性和系统性，与本科生的课程拉不开档次，还存在因人设课现象，没有凸显研究生教育在课程内容上的要求和特色。

（四）管理制度不全不严。研究生培养管理中，研究生和教师上课都存在随意性的现象，教师存在随意调、停课现象，研究生存在缺课现象。各校虽然都有研究生教学管理的相关文件，但由于缺乏具体的操作办法和处罚措施，往往出现问题后执行力度都不够，导致研究生课程教学工作相对滞后。

二、完善地方本科院校研究生课程管理工作的对策

（一）构建本硕一体化的课程教学管理运行机构。地方本科院校可以成立一个专门的机构，负责全校教学管理的运行工作，建立全校课程教学管理信息系统，统筹安排全校研究生、本科生的课表和考试任务，统筹全校教师资源、教室资源和时间窗口，实现了教学资源的优化配置和充分利用。

（二）实现管理人员的责权明晰、奖励和培训。学校出台相关文件明确研究生教学秘书的岗位职责，并对其进行考核，对表现优秀的人员给予必要的奖励，提高工作积极性。同时要尊重研究生教学秘书的劳动，研究生院各个管理口在下达任务时，要统筹规划协商，充分考虑其工作量，不能给研究生教学秘书集中过多的任务。另外，鼓励研究生教学秘书积极参与教改项目，从理论层面上提高他们对研究生教务管理的认识和思考。

（三）健全规范的课程教学管理制度。建立健全研究生教学管理制度，规范研究生授课制度， 既要包括教师和学生的保障权利如何实现的内容，又要有违反义务和规定如何惩处的条款。将研究生教师的授课质量与课时费和职称评定等有效挂钩，研究生的课程学习质量纳入学业考核中与奖助金评定挂钩。

（四）定期修订培养方案，加强课程建设。为提升研究生课程教学工作地位，应科学制定研究生课程体系，优化课程内容，切实转变研究生培养过程只重科研忽视课程的实际倾向，建立培养方案定期修订制度。加强研究生课程建设，进一步提高研究生课程教学质量，发挥课程学习在研究生成长成才中的全面、综合和基础性作用。

（五）构建研究生课程管理的评估监控体系。为不断提高研究生课程教学质量，应构建了研究生课程管理的评估监控体系。对于新開设课程，应制定规范的程序进行严格的审查制度。成立了研究生教学督导组，对研究生课程教学进行指导和不定期检查。并且建立了学生课程评价系统，每学期中和学期末学生对任课教师进行评价并反馈教师。

参考文献：

[1]李玉兰.研究生教育课程设置的质量内涵与标准探讨[J].研究生教育研究.2010，（5）：44-48.

作者简介：

贺礼红（1982-），女，湖北江陵人，助理研究员，主要研究方向为教育管理。