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浅谈生活化教学在小学数学中的应用

2018-05-18历井波

读写算 2018年27期
关键词:数学兴趣生活化教学小学数学

历井波

摘 要生活中处处有数学,数学中处处有生活。生活化教学是数学新课标一直在推广的重要学习方式,它既能够激发学生的学习兴趣,又可以提高学习效率。文章中我将自己多年来总结出的实践经验,从课堂导入,课堂讲解,和课后作业三个方面入手,对小学数学生活化教学进行初步的尝试和总结。

关键词小学数学;生活化教学;数学兴趣

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)27-0052-01

所谓生活化教学,就是指在教学中要实践的学习内容,适当而又灵活地加入学生熟悉的日常生活,是建立高效课堂,激发学生学习欲望的一种良好的教学方式。生活化教学完美地契合了小学阶段学生的心理发展过程,为教学活动的顺利进行打造了一个良好的基础。在数学教学中引入生活化教学可以培养学生的学习兴趣,有效地提高教学效率,下面我从多年的教学实际和课堂的教学经验,就生活化教学在小学数学教学中的应用,发表自己的见解和看法。

一、生活化教学在课堂导入中的应用

在小学数学活动中,课前导入有着十分重要的地位,俗话说“好的开始是成功的一半”,成功的课堂导入可以从上课伊始就吸引学生们的注意力,引发他们的求知欲望,为教学活动的顺利进行打下一个夯实的基础。

与生活结合的课堂导入能够引起学生的兴趣,唤醒学生的求知欲望,激发他们的潜力。为此,我致力于在課堂导入中加入生活化的理解。例如在教学“认识钟表”这节课时,我把一个不带玻璃罩的钟表带到了课堂上,先让学生观察钟表的构成,充分吸引他们的注意力。有了这个导入的过渡,学生们便会对钟表产生强烈的好奇心,然后向学生介绍时针和分针,并且让学生亲自在表盘上转动时针和分针,感受并观察指针所转动的方式,体会时针和分针的不同。通过这种教学方式,既能够让学生快速地理解学习内容,还可以加深学生对学生对学习内容的掌握程度,大大提高了学习效率。

在数学中有生活,在生活中有数学,通过与生活的联系,体现了数学的生活价值。

二、生活化的教学在课堂讲解中的应用

课堂讲解是小学数学教学活动的重难点,学生对数学的掌握程度主要取决于课堂讲解的清晰程度,这对于学生数学综合能力的提升有着不可估量的作用。

而生活化教学作为小学数学教学活动的辅助方式,可以很好地解决上述问题,既不仅仅局限于课本上的知识,扩充学习范围,还可以寓教于乐。例如,在教学“观察物体”这节课时,需要认识从正面、上面和侧面所观察到的图形,鉴于有些学生的空间想象能力不是很好,我提前让学生收集了废水瓶的瓶盖,在教学过程中让学生亲自动手摆成立体图形,然后仔细观察三视图,再反过来把三视图摆出来,形成立体图形,锻炼学生的动手能力和空间想象力。瓶盖还可以变废为宝,加深学生对图形的理解。

小学数学教学讲解活动与生活的良好结合,既让课堂显得不那么单调乏味,增强了生活氛围,还为高效课堂的开展打下一个夯实的基础。

三、生活化教学在课后作业中的应用

课后作业作为数学教学活动的后续延伸,大多数学教师都直接把课后习题或练习册当做家庭作业,把生活和学习划清了界限,没有思考过家庭作业与校外生活的有机结合可能会带来意外的收获。对于这种情况,我在教学方案设计的时候,总要精心准备,引领学生在生活中学习,大大提高了学生的学习兴趣。

例如在学习“认识图形”这节课时,学生已经认识并学习了正方形、长方形、三角形、圆形和平行四边形,这堂课的课后作业是让学生观察身边的物体,观察有哪些是我们课上学过的图形,用学过的图形组合起来画三到五幅生活中物体的简笔画。如一个平行四边形和一个长方形就可以画出一个蜡烛。一个三角形、一个平行四边形、两个同样大小的正方形、四个大小不同的长方形可以画出一座小房子等等,生活中类似的事物举不胜举。

总之,生活化教学在小学数学教学中的完美应用,不仅为数学教学提供了良好的教学方法和模式,同时还保证数学教学活动的正常开展和运行。因此,我们小学教师应该重视生活化教学与小学数学课堂的有机结合,并结合自己的教学内容和生活实际合理应用。我相信,生活化教学与小学数学课堂的结合,一定会让学生对数学的学习产生极大的兴趣,从而让学生的数学学习变得丰富多彩。

参考文献:

[1]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2015(24):144-145.

[2]初源.小学数学教学生活化的教学途径和策略研究[J].中国校外教育,2016(9):124-125.

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