新课改下小学数学课堂创新模式探究

王笑峰

摘 要在新课程改革不断深化的背景下，培养学生学习兴趣和学习自主性都作出重要强调，在小学数学课堂教学中，数学教师要在教育理念与观念上做出转变，完善与创新课堂教学的方法，从而采用有效合理的课堂教学模式来提高学生的注意力，增强学生探索能力，让课堂教学质量得到更好地发展。本文主要分析新课改背景下小学数学课堂创新模式的研究对策，使数学教学更好帮助学生完成数学知识的学习。

关键词新课改；小学数学；创新探究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0005-01

在教育发展中，教师不但要积极改变自身的教学理念，同时要关注教学内容、手段的创新研究，积极引入科学、新兴的教学模式，全面引导学生的学习兴趣，从而真正建立起轻松愉快的高效小学数学课堂，以此来提升整体的小学数学课堂教学质量。

一、现阶段小学数学课堂教学所发现的问题

（一）课堂教学内容枯燥乏味

由于新课改标准的影响，一些小学数学教师在课堂教学上开始引进了新的教学内容，来提高课堂教学的趣味性。但在实际的教学进行中，尽管出现某些教师根据新课改的理念对教学内容有一定的调整使教学内容的趣味性有着显著地提高，但是一些教学内容跟学生的生活联系性不高，导致在实际教学中不能发挥应有的效果，引起多数学生觉得数学课堂枯燥乏味，无法对数学产生浓烈的学习兴趣，这对学生的综合发展是很不利的。所以在日常教学中，小学数学教师应在增强教学内容趣味性的基础上，结合学生的学习需求，进而完善教学内容，使学生数学的学习兴趣逐渐提高，为小学数学教学模式的创新做出重要的贡献。

（二）教学评价标准单调

从目前小学数学教学的实际情况来看，小学数学教师在实际的教学过程中，虽然按照新课程改革的要求来进行授课，但由于长期受到传统应试教育思想的影响，教师依旧将学生的考试结果作为学生主要的评价方式，这就使教师虽然在教学方式上进行了一些调整与革新，但将学生的考试分数作为评价学生的唯一标准会导致教学评价的客观性严重缺失，教师无法对学生的学习生活情况作出正确的判断，使教学评价的作用不能有效发挥，限制了学生多样化的发展，使评价机制不利于课程改革的高效推进。

（三）难以发挥教学情境的实际作用

在小学数学课堂教学中，教师通过创设情境来进行授课，在激发学生学习兴趣和调动课堂气氛上有着很好的作用。情境教学的方式受到很多小学数学教师的高度关注，一些教师甚至将创设情境作为主要的教学方法，为小学数学课堂教学的改革作出了突出贡献。但需要教师注意的是，某些数学课堂教学在建立情境教学的时候缺乏系统性的理论基础，对创设情境的实际作用认知的有所偏差，导致一些教师在实际的教学应用中出现了生硬、尴尬以及不切实际的情境创设，使学生对数學学习产生厌恶心理，让情境教学法的实际价值没有得要应有的发挥，从而在教学应用中有着极大的限制性。

二、新课改背景下小学数学课堂创新模式探究对策

（一）树立小学数学课堂教学的创新意识

想要高效地推动小学数学教学的创新发展，首先应该改变固有教育理念上的不足与问题，然后从根本上进行一次彻底的教育改革，使每一所学校和教师都能感受到教育改革新时期的来临，并且教师要身体力行地去贯彻新的教育政策，使学生的学习需求得以更好的满足。在实际教学时，教师要全面了解学生的适应能力和认知能力，这样对教学的进度有很大的帮助，在学习中学生不会感到压抑与压迫，从而对数学的学习兴趣更有效提高。同时轻松愉快的课堂环境，十分有利于学生数学的学习发展。同时还要将教学内容进行适当的创新，让学生在良好的学习环境中还学到更多新颖的数学知识。

例如，在数学的课程中很多时候都需要举例子，这时教师可以选择跟学生息息相关的例子，这样的教学例子会给学生带来亲切感，使学生在课堂中可以快速地融入到数学的学习当中，紧跟着教师的思路去思考和解决问题，从而培养学生优质的数学思维，通过灵活运用数学知识去解决多变的数学问题。

（二）小学数学情境模式与评价机制的创新

情境教学是在学生的实际情况与学习需求的基础上，教师创设有计划、有目的的合适的情境进行形象生动的教学，让学生在课堂学习中体验到不一样的学习氛围，使学生对课堂的教学内容得到更好认识与掌握，促使学生在学习知识的过程中拥有良好的心理素质。为此，在小学数学教学中，教师应结合学生的学习特点和新课改的要求来进行情境教学，为学生学习数学知识缔造更好条件，提高学生数学的学习效果。在评价机制上，教师要从多个方面对教学评价机制进行改良与创新，并与新课程改革的标准相适应，使教学评价发挥更好的作用，为学生的健康成长做出明确的指导。

例如，在学习“长方形的认识”的课程中，教师可以利用多媒体技术来创设教学情境，教师在大屏幕上给学生展示生活中一些与长方形有关的物品，如格尺、纸巾、桌面等，让学生对长方形有着更深刻的记忆。在模拟题测试中，教师应对成绩优异的学生给予表扬，对成绩一般或者差的学生教师不要过多的批评，要采取鼓励的方式，来激励学生更加地努力学习数学知识，从而在数学的课程学习中获得更好效果，使整个班级的教学质量与学习水平都有稳健提升。

三、结论

总之，教育事业的创新与改变，对教师的教学和学生的学习只有百利而无害。教师一定要不断提升自身的专业素养与创新意识，为培养学生的自主学习能力、探究创新能力以及逻辑思维能力都提供优良的条件，最终在新课改的背景下全面提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]张飞.新课改背景下小学数学课堂创新模式研究[J].课程教育研究，2018（43）：137-138.