情境教学法在小学高年级数学课堂教学中的应用

谈霖

摘 要新课程标准中指出学校的教育教学要以学生为中心，突出学生的主体地位，彻底改变传统灌输式的教学模式，采取以学生为主的创新教学方法。而情境教学法作为当前一种新颖的教学方法，通过教师在课堂上创设情境来充分激发学生学习的积极性与乐趣，在各大学校教学中得到了广泛的应用。尤其是在小学高年级数学教学中，运用情境教学法不仅可以提高小学生学习数学的兴趣，还可以促进学生素质能力的全面发展。所以教师应充分结合学生的身心发展特点，采用情境教学法不断提高小学高年级数学的课堂教学效果。本文主要就情境教学法在小学高年级数学课堂教学中的应用进行了探讨。

关键词情境教学法；小学高年级数学；课堂教学；应用

中图分类号：G424.21，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0108-01

小学数学作为义务教育的初级阶段，打好数学的基础对学生今后的学习与发展都有很大的帮助。不但有利于更好的学习其他学科的知识，还能够有效解决生活中各种数学问题。由于小学高年级数学具有一定的抽象性，这对小学生逻辑思维能力的培养有很大的促进作用。在小学高年级数学课堂教学中应用情境教学法，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生学习数学的积极性，也符合新课程的改革要求，所以广大教育工作者应高度重视和推广情境教学法。

一、创设数学游戏情境，激发学生学习兴趣

所谓兴趣的最好的老师，由于小学高年级数学知识的抽象性比較强，学生学习起来非常困难，对教学质量造成了一定的影响。所以在小学高年级数学课堂教学中运用游戏情境，不但可以有效提高学生在课堂上的注意力，而且有利于学生创造力于逻辑思维能力的的提升，进而不断增强小学数学课堂教学效率。如，在《可能性》的课堂教学时，要想让学生对“可能”与“不可能”的效果概念有个充分的理解，可以在课堂上创设数学游戏情境，充分调动学生学习的兴趣。情境如下：在密封的箱子中放入白球与黄球各10个，并让学生进行多次的摸球游戏，直到摸出白球10次，黄球10次。最后由教师引入所学知识，让学生明白可能性的概念，不自觉的对该内容产生一定的兴趣，从而更加轻松愉快的掌握该知识点的应用。

二、利用数学概念，创设课堂问题情境

对小学数学来说，很多知识与概念实际上都有着一定的联系。所以，教师在具体的教学中，应利用好数学的新旧概念知识创设问题情境，让学生在学习新知识不会有太大的负担，进而快速提高课堂教学效果。在此情境创设中，学生会不自觉的对新旧概念知识产生思考与探究，从而有效提升学生的思维能力。在实际教学中，教师可以根据小学生好奇心强的特点，创设一个让学生发现问题、思考问题、进而解决问题的情境，以此来不断提高学生的数学的学习能力，进而实现有效的教学目标。

三、创设数学生活情境，提高学生学习积极性

在小学高年级数学课堂教学中，创设情境应充分结合学生的生活实际，让学生能够运用数学知识解决自己的生活遇到的问题。数学来源于生活，又服务于生活。将数学知识与学生的生活实际有机结合，能够充分调动学生对数学学习的积极性与热情，从而不断提升小学生的解决实际问题的能力。如，在“折扣”的教学过程中，教师可以创设关于生活中文具店学习用品打折促销活动的生活情境，学生将折扣与自己的生活实际相结合，从而更好的理解折扣指的是现价是原价的百分之多少。通过这样的情境，在提高学生学习积极性的同时，高效完成学习高年级数学的教学目标。

四、创设数学活动情境，营造活跃的课堂教学氛围

在小学高年级数学课堂教学中，创设有效学习数学的活动情境，能够让学生在有趣的教学氛围中，主动去学习，从而不断提升学生的学习效率。在小学概念性知识与计算性知识时，可通过小组竞赛的方式充分激发学生对数学学习的热情，让学生在紧张又充满乐趣的竞争环境中不断提高学习成绩。如，在《三位数乘以两位数》的教学中，通过开展小组竞赛，看哪组学生将“做一做”的练习题又快又好的做出来。在这样的竞争机制中，学生积极性得到充分调动，从而更加认真去计算，就怕一不小心出现错误，从而学生的学习能力才会有效得到培养。

五、结语

总之，情境教学法在小学高年级数学课堂教学中的应用，对学生今后数学的学习有很大的帮助。教师应充分结合小学生的身心发展特点，充分发挥学生的主体作用，也是符合新课改发展的有效手段。在提高学生学习积极性的同时，让学生主动参与到小学高年级数学课堂教学中去，学生对数学问题进行主动是思考与探究，从而有效提高学生解决实际问题的能力，进而不断提升小学高年级数学的课堂教学效率。

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