构建小学美术智慧课堂之我见

肖陇泉

摘 要在美术课堂教学中老师不仅要传授正确的美术知识给学生更重要的是通过教学来激发学生的求知欲、创造能力和表现能力。老师要充分发挥出自己的课堂教学智慧让每个学生都能更好地学好美术。下面就如何构建小学美术智慧课堂谈谈我自己的看法。

关键词智慧课堂；教师引导；优化课堂

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0105-01

一、小学美术智慧课堂的特点

其一，小学美术智慧课堂必须充分发挥教师的引导作用。“引”有引路、引向、指引之意。是指老师在小学美术课堂上要做学生的引路人，把学生引向一个真善美的学习环境，给学生创造一个自由、公平、积极的课堂氛围，使得学生的潜力得到无限的发挥。“导”有开导、导演之意。是指教师在美术课堂上要多开导学生，多用一些启发性的语言或图片、视频启发学生的智慧，精心设计每个教学环节，让课堂富有生气、富有韵律，就像一场漂亮的演出让人难忘。

其二，小学美术智慧课堂必须以学生为主体，激发学生的求知欲，让学生在自主合作的学习环境中成长。传统的美术课堂教学主要以教师传授为主，较少关注学生的学习感受，学生往往是被动学习。小学美术新课程标准总目标要求学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。根据小学美术新课程标准的总目标要求，我们在小学美术智慧课堂中必须以学生为主体，激发学生的求知欲，让学生在自主合作的学习环境中成长。

二、构建小学美术智慧课堂的具體措施

（一）智慧课堂中教师的引导作用至关重要

1.了解学生的学习情况。了解学生的学习情况有助于老师更好地施展教学。小学生的美术学习情况与中学生的美术学习情况是不同的。中学生喜欢表现客观的、具象的、造型复杂的东西，他们的想象力没有小学生那么活跃，但造型能力要比小学生好。小学生喜欢幻想，他们的思维可以天马行空，想象力非常丰富，如：他们画太阳可以添加人物的眼睛、鼻子、嘴巴、发型和各种丰富的表情，让人看了感觉太阳也是有生命的人，可爱极了！但是他们的造型能力比较弱，对比较复杂的图形难以把握，遇到困难容易丧失信心，所以老师在引导学生的时候要抓住小学生的这些学习特点从而更好地引导学生上好美术课。

2.重视培养学生的学习兴趣。有兴趣才能产生学习动力，有学习动力才能学好该学科，在课堂上老师要发挥自己的引导智慧把课本知识生动起来，把课堂气氛活跃起来，把语言表达精炼起来，老师的表达要清晰而不啰嗦，语气要有轻重缓急，让学生乐于听课，老师的表情要和蔼可亲，不要有辱骂学生的行为等等，调动一切有利因素培养学生的学习兴趣。

3.引导学生独立的思考能力和良好的表达能力。在教学中老师不能直接把答案告诉学生，这样会抹杀学生独立的思考能力，应该引导学生自己思考问题，自己解答问题，鼓励学生积极思考、积极提问，大胆表述自己的观点，老师对学生的各种想法要给与尊重，要正确引导学生，使学生的思考能力和表达能力得到提升。

4.培养学生的创新思维。小学生喜欢模仿老师的范画或者课本上的图画，一旦养成这种依赖的坏习惯学生的创新思维将受到束缚。所以课堂上老师要引导学生多开动脑筋，大胆想象，大胆绘画，对于一些绘画创作技法难度较大的，老师可以适当的讲解和示范，但千万不要老师画好作品然后叫全班同学照着画。老师在班上对于那些比较有创意的儿童绘画作品要及时表扬和肯定，以激励学生创新思维的发展。

（二）教学设计要考虑学生在课堂的主体性，激发学生的求知欲从而更好的提高学生的艺术素养

1.尊重每位学生的想法。一个班几十名学生，每个学生都是一个独立的人，他们的生活经验和生活感受都会不一样，所以他们在美术课堂的提问中会发表各自不同的意见，老师要理解每一位学生，尊重每一位学生的想法和看法，这样学生才更愿意去思考和表达自己。

2.充分调动学生学习的积极性。被动学习和主动学习的区别在于，被动学习就像滚动四方块，事倍而功半，主动学习就像滚动圆球，事半功倍。在小学美术教学中老师要调动学生学习的积极性，才能使学习更有效。如何调动学生学习的积极性呢？（1）要多给学生表现的机会。老师上美术课不能“满堂灌”，目中无学生，以为学生啥都不懂，只要认真听老师讲就行。老师在课堂上能让学生说的话尽量让学生自己说，能让学生做的事尽量放手让学生去做，这样学生才能得到充分的锻炼。（2）多肯定少批评。对学生的各种回答，不管对错老师要多从正面的方向给予肯定，让学生能畅所欲言表达自己。评价学生的绘画作品要多一点鼓励和引导，对那些绘画能力较弱的学生老师要多一点关心。

3.培养自主合作的学习精神。自主学习胜过“灌输式”学习，合作学习优于自主学习。所谓“十个臭皮匠，胜过诸葛亮”。自主学习是自己主动的去学习。合作学习是自己和其他同学交流与合作，通过思想的碰撞产生智慧的火花。在小学美术课堂中怎样培养学生自主合作的学习精神呢？首先要明白，自主学习是合作学习的基础，要学生能够自主学习就一定要培养学生的学习兴趣，有了学习兴趣学生就有了自主学习的动力。其次要明白，合作学习能大大提高学生的自主学习能力，合作学习要求学生学会包容不同的意见，善于和同学建立合作关系，集思广益发挥自己的特长，使得合作取得更大的成果。

参考文献：

[1]傅幼康.在推进与反思中准确把握美术课程标准精神——《义务教育美术课程标准》（2011年版）解读（一）[J].画刊（学校艺术教育），2012（1）：17-18.