课堂因游戏而精彩

穆贤勇

摘 要数学是一个逻辑性思维比较强的学科，很多学生在刚刚接触到数学时，都会感到非常的吃力，不知道如何去学习，并且在数学中大部分是定理，然后通过对定理的理解，进行应用。在课堂中进行游戏可以帮助学生更好的理解，使最大程度的投入到学习数学的氛围当中。

关键词小学数学；游戏；发散思维

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0233-01

玩耍是每一个孩子的天性，如果只是一味地书本式的教学，学生会慢慢的产生厌烦感，越来越不喜欢这种学科，最终导致该学科成绩不理想，而在课堂中运用游戏教学，既激发了学生们的兴趣，又让学生们学到应该学会的数学知识，这样变一举两得了。游戏进入课堂，越来越受到了学校的重视。

一、充分了解孩子天性，选择最适合学生的游戏

对于小学阶段的学生，是非常爱玩的，爱闹的，学生们通过数学游戏，激发了他们的创造性，提高了学习动力，增强了课堂的趣味性。那些看起来非常复杂的公式，定理，可能让我们光想是推理不出来的，但是，如果我们能放开我们的思路，就可能会柳暗花明又一村。当我们感觉到小学数学的课程很快乐，愿意去学习，那么他就会很认真的去对待这门学科，并且愿意去深究钻研，取得成绩。数学游戏各式各样，他不是固定不变的，小学数学游戏拥有不同的形式和不同的内容。比如，数糖果，玩扑克，猜谜语，叠罗汉，模拟市场等，他们都是日常生活中的缩影，让学生们通过自己动手动脑去完成，认识到生活中的奥秘，以及无穷的乐趣。所以，对于处在小学的学生们来说，在课堂中学习是非常重要的，我们要善于利用好的游戏，结合每个学生自身的发展特点，室内一个学生都能在小学数学当中快快乐乐的学习，都能取得称心如意的好成绩，这是每个老师最大的梦想与责任。

二、切实把握游戏尺度，不要过于依赖课堂游戏

在小学阶段，一节课通常是45分钟，但是大多数学生的注意力并不会一直的停留在老师的教学当中，他们可能会被外界的因素所打破，比如，外边突然下起了雨，他们都会扭头看向窗外，而在这时，老师不要去当着全班同学的面去批评该同学，而应该提出具有数学性的问题，比如，每五分钟会下500ml的雨，那么二十分钟会下多少的雨呢？这样，我们不仅要把学生的注意力拉回到了小学数学教学课堂，而且减轻了他们的分散力还解决了问题。数学本来就很枯燥无味平平淡淡，但是只要我们不管是老师还是学生都得细细得去品尝品味，所有的枯燥无趣都变得非常有乐趣的。但是做什么事哪怕很小的一件事都需要我们去讲究一个度量的，他的意思就是说，也不要过分的去依赖游戏，游戏只是我们在小学数学教学过程中的一种方式和载体，通过游戏，对问题进行汇总，没有最好的，只有最合适的，这样才能取得小学数学教学过程中质量的最大化。在课堂中，老师可以将全班学生分成人数相等的小组，可以根据他们理解事物的思维能力，希望小学学生看待数学问题的角度可以做到每一个小组都会有不同特点的学生从而做到互补。小学生每个人都有这各自的性格和数学的理解能力，所以在设计游戏时，老师要充分考虑每个学生的优势和劣势，取长补短，使得学生自愿的去参加到游戏中，如果学生不是自愿参加，那么将会违背了教学目标。小学数学游戏中应该保证每一位学生都参加，都能从中得到经验，都能获得解决问题的方法与思路。避免只有少数的小学生参与其中，使得游戏太过于形式化，而不注重内容。

三、无缝对接教学内容，充分发挥游戏的辅助优势

良好的开始是成功的一半。所以，老师就应该在上课的前几分钟里激发学生潜在的学习数学的兴趣，让每一位学生都积极的融入到课堂当中，比如小学的数学课程中有《几何》求周长。面对不规则的图形，老师可以要求每个学生任意用线段画出不规则的图形，然后让学生利用直尺去测量该不规则多边形的周长，然后提出不规则图形的周长应该如何去求，让每一位同学都积极的发表意见，然后去探讨。这时同学们都会充满好奇，去画不同的图形，学生们的积极性提高了，自然学起来也非常的快。还有一章是正视图，侧视图，俯视图，老师们可以在课下的时候布置一些课外作业让学生们自己制作一些小的正方体，然后学生们通过自己动手摆弄出自己心中想象的图形，让他们分别在前面上面左面进行观察，并画出所看到的图形。让学生们自己动手可以开发他们智力，并且提高他们的空间思维，更直观的做出反应。当然，在做游戏时老师也应该投身其中、积极参与，对待每一位学生都非常平等，老师更应该是学生的引导者、合作者、参与者，是那种无话不说的朋友，他们没有谁的权利大，谁的权利小，而是一个平等的个体，相互学习，共同进步，相互交流。

例如，在课堂中，教师可展开分小组上公交车的游戏，几个小组上公交车，其余小组在下边计算人数，在不同的站点分别会有上车的人也会有下车的人，我们正是通过这个坐公交的游戏，可以更快速的进行加减法运算。生活中的例子数不胜数，只要我们的心中仍然怀着一颗善于发现观察的心，就很大程度的能体会到小学数学所带给我们学生的无限乐趣和无限的积极性。原来的数学教学模式很简单也很普通，老师在上边讲自己已经备好成功的学案，学生就在下边听他们可能身體在这里学习数学的心思没在这里，而如果学生是真的听会了听懂了，那结果必然还是一个不可未知的数，因为这种模式是被动的学习，学习效率也是极其的地下，将游戏寓于到数学教学课堂中，学生可以主动的去学习知识，学习的效率也会大大的提高，上课时的注意力也会更加的集中，思维的转换也变得越来越快了。

参考文献：

[1]尤晓莺.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].新课程（教研），2011（09）.