阅读训练在小学语文教学中的应用

韦忠民

摘 要通常来说，小学语文教学内容都是以阅读形式展开的，而“读”又是语言教学中“听说读写”的重要组成部分，因此，阅读能力的高低很大程度上就决定了小学生语文水平的高低。为了能够更好地促进小学生语文阅读能力的提高，以小学语文阅读能力的培养与训练为主要内容进行阐述。

关键词小学语文；阅读训练；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0115-01

阅读教学是语文学习的核心，而少年儿童阶段又是人生吸收精神营养的最佳时期。在这样一个黄金时期，我们把人类文化的精品，把最优秀的文章精心选择后推荐给孩子，引导他们去阅读，让学生成为一个文化底蕴宽厚、基础牢固、素养全面的人。因此，小学语文教学中的阅读训练有着深远的意义。

一、科学合理的安排阅读训练

（一）巧妙设计导语，激发阅读兴趣

一篇优秀的文章就像一道美食，能够将读者的注意力时刻的把握住，能够让你享受其中。而良好的导语则就像是开胃小菜，对于是否能够激发起读者继续下去的兴趣具有直接的影响。小学生正处于好奇心正盛的年纪，他们对于世间万物都抱有极大的好奇心，并且具有探究到底的毅力，教师就可以充分利用学生这份好奇心，针对性良好地设计语文课程的导语。

（二）循序渐进，由浅入深

问题对于小学生学习良好具有十分重要的作用，更是推动学生进行学习的直接动力。教师在为学生提出学习要求时需要明确考虑到小学生的现实情况，要求不要高出学生能力太多，导致降低学生学习的积极性。因此，教师在教学过程中要严格遵守“循序渐进”的原则：一年级的阅读课文的教学当中，教师提出的要求只需要让学生利用拼音拼出完整的一句话，并且说明其涵义；二年级阅读课文的教学中，教师提出的要求是学生能够完整的讲这句话读出来，并且能够对其进行正确的断句，同时举出相同含义的句子；对于三年级的小学生阅读课文教学，教师让学生能够完整的朗读一段文字，并能够大概说出作者所赋予的思想感情。在这样难度下逐渐增加的教学要求，学生能够良好的适应并有效的完成，避免学生十分轻松的解答出来，也不会伤害学生的积极性。

二、加强朗读基本功训练

（一）用普通话朗读，做到正确标准

在正式学习一篇课文之前，教师可以通过示范朗读的方式让学生对于文章具有一个最基本的认识，再让学生自行朗读课文，将不会的生字标出来，并对一些生词进行分析。学生自我探究时间结束之后，教师再将学生有疑惑的生字和生词清晰的讲述给学生。之后给学生充分的时间促使其进行充分的自我学习，促使学生做到朗读流利，一定程度上理解作者的思想感情。

（二）把感悟到的说出来

每位学生在生活中都具有或大或小的情感经验，而对于书面语言中所蕴含的思想感情的认识却是十分浅薄的，所理解的程度也是有差异的，这主要是因为小学生对于语文学科的了解时间有限，并且不习惯于文字间的情感传达。这时，教师就要充分鼓励学生进行自由的表达，从自己对文章的理解入手，对于作者想要表达的思想感情进行揣测，无论学生表达的对或者错，教师都不要给予过度的回应，其他学生觉得有问题的可以站起来提问，对于该学生没有想到的可以补充。最后教师再将这篇文章进行总结性的解读，但是教师需要注意的是，凡事没有绝对的对错，教师要注意自己语言不要绝对化。

三、方法指导，授人以渔

教给学生自学的方法是非常重要的事情。教师必须善于激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，使之“善学”。为此，可在班里每周增添一堂“谈天说地”课，让学生海阔天空地谈论自己学得的新奇见闻和印象特别深的故事，从而激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野和眼界，同时也提高其口头表达能力。

学生是课堂的主人。这就要求教师为他们营造环境鼓励他们主动探索、主动思考，全身心地参与。在语文教学中，表演情境有时也收到了意想不到的效果。学生们在笑声和表演中学习课文，从错误的表演中认识自己理解上的偏差，最终得出了正确的认识。这节课既培养了学生的听话、说话能力，又培养了学生独立思考分析人物、事物的能力，还调动了学生广泛阅读课外书的积极性。

四、创设意境，读出作者的思想感情

虽然说“书读百遍，其义自见”，但适当创造意境给学生理解，提供阅读背景给他们，对他们自身学习方法能力提高是有相当帮助的。“它包含情感的语音与文字、富于情感的场景与画面、表达情感的音乐与效果。”因此，在教学前，要及时充分准备相应的意境，如优美的散文、古诗配以乐器、图画。记叙文配以课本剧，说明文设置电动课件等。如此一来，在特定的已知当中，学生进行反复的阅读学习，不仅是一种学习也是一种欣赏，同時又能够领悟到作者自己的情感，对陶冶情操有相当的帮助，这样的教学就将抽象的文字变成具体的事物，学生就容易接受了。

五、结束语

总之，兴趣是最好的老师，在学习中教给学生正确的学习方法，行之有效的阅读技能和技巧，那么我相信学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高。在阅读中，使学生的学习兴趣保持下去，不仅能熟练的掌握语言知识，还掌握了学习方法，以促进学生的学习，培养学生的阅读兴趣的发展。这样激趣教学，学生学得轻松、愉快，把阅读当作一种乐趣，一种享受。

参考文献：

[1]张秀平.多媒体在小学语文阅读教学中的应用分析[J].信息记录材料，2018，19（11）：140-141.