分层教学策略在小学高年级数学教学中应用

蓝俏钰

摘 要分层教学，是综合考量学生的学习及理解的能力，因材施教，合理设计教学方案，在教学中以满足不同层次需求的学生来整体提高学生的学习情况。随着小学数学的深入学习，学生到高年级时，学习情况差异显著，教师的教学方法因此起到至关重要的作用。在教学实践中，教师必须针对学生的不同学习情况和理解能力采用分层教学策略，缩小学生间的差距，使高年级小学生对数学产生热爱，提高学生的数学学习水平。

关键词分层教学；小学高年级数学；应用策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0097-01

分层教学是小学高年级教学发展的重要教学策略，通过应用强化小学高年级学生对知识掌握度，使学生得以提高学习水平。所以在实际授课中必须高度重视分层教学策略，因材施教，实现分层教学的有效性。

一、当前小学高年级数学课程教学现状

数学在学生的学习跟生活中发挥着重要的作用，低年级孩子从查数开始接触数学，随着年级的提高，數学难度加大，一部分同学逻辑思维欠缺，导致数学成绩不理想。而有一部分同学可能擅长数学，正常授课定不能满足他们的求知心。所以小学高年级同学的数学学习水平参差不齐，差异化显著。为了解决这一问题，教师应该在正常授课中应用分层教学策略，来提高学生数学修养。随着教育体制的改革发展，更多关注的是学生综合能力的发展，数学教学作为课业中的重要一项，改善数学教学策略也是重中之重，所有分层教学策略能很好的适应时代变化下的教育发展中的策略应用。

二、小学高年级数学分层教学策略的应用

（一）根据学生个体合理分组

教师在通常教学中以班级作为一个整体而无差异化教学，这将导致部分学生理解不了教学内容，跟不上教学进度，从而出现讨厌学习的现象，教师试图适应大部分同学的学习进度，也会导致部分学习能力强的同学出现自我满足的情况。首先，授课教师应该先了解班级同学对数学的理解能力，其次也要了解同学的家庭、性格及天赋，对学生进行不定期的学习探讨。当然进行一对一教学是最好的方法，但是在目前的情况下，一对一教学显然不能实现，但是教师可以将不同学习水平的学生进行分组，关注相同组别同学的共性。目前合理的分组方式是根据学生的学习成绩分组，但是仅凭一次成绩也不能反映学生的学习情况，这样可以根据学生多次成绩取得平均值，这样根据真实情况可以进行分组，针对不同组别进行不同的数学教学策略，使学生对数学学习产生兴趣，达到数学教学水平的整体提高。当然这样的分组也不是一成不变，教师也应不定期调整分组，具体情况教师应该根据自己的教学经验合理制定策略。

（二）日常教学中进行分层练习

课前预习方面是教学的一个重要内容，因此可以根据不同的分组提出不同的要求，对于理解力较差的同学，教师可提出学生事先了解要学习的内容，记录预习难点，形成记笔记的习惯，在课堂中多与教师进行互动，对于理解力好的同学，教师可适当减轻课业负担。教师在开展授课中另一个重要的手段就是提问，不仅能增强教师与学生的互动，还能对学生的理解力进行考察，这样提问也应针对不同组别的同学进行分组提问。布置作业也是检查学生学习水平的一个重要环节，同样作业的布置也要区分不同的组别，作业难易程度有所差别，使学生的数学学习达到循序渐进。作业布置也可以采用不同的形式，教师也可以多采用实践形式的作业，这样同学可根据自身情况合理探究。例如探究长方体的表面积，同学们可根据身边的相同素材进行探究，动手能力强的同学可以自制长方形，让同学依据自己的不同程度的理解进行作业的完成。教师要做的就是根据学生的不同，设置差异提问及作业布置，减轻学生学习压力，增加学习数学的自信心。

（三）根据学生综合情况合理评价

在新课改教育背景下，学生的学生成绩不再是唯一的评价指标。所以教师在对学生的评价过程中，要考虑学生的自尊心和自信心，根据不同水平提高的标准进行综合评价。使学生在日常的学习中，更关注学习中的情感及态度，使学生更积极的进行数学的学习，也培养了学生自信、自尊及自爱。所以对于学生的综合评价，教师应该因人而异，使学生感受到自身的进步。对于学生学习成绩的评定，不能再单一的以一次的期中或者期末考试成绩评定一学期的学习情况，而是应该根据学生的多次考试测试，甚至随着时代的发展能取消考试，对学生成绩的评定应该制定新的评价标准，标准应该包含多个方面，全面衡量学生的学习情况。

三、数学分层教学策略的应用重点

当前的教育背景下分层教学策略应用困难重重，不仅要获得家长及学校的支持，更要求教师自身的教学水平提高。另外分层教学策略缺乏实际的应用案例，教师在日常教学中容易拿捏不好教学的度。所以，教师要沟通家长，让家长支持这样的做法，在平时的学生中，家长也能参与对学生的陪伴，对学生的水平有一定的了解及认识，这样在教学成果有了显著提高时，家长能理解其中的作用，家长之前不互相攀比，更多关注自己孩子的进步。其次教师要不断提高自身修养，转化教育观念来适应新时代的发展，对于学生学习心理、理解能力，兴趣偏好要有一定的认识，也要有依据不同心理布置不同教学任务的能力，使学生学习水平不断提高，达到相应的教学目标。教师的职业素养是分层教学策略应用的重点。

四、结束语

总之，教师应重视分层教学策略的应用，了解不同分层教学方法，在日常的授课中运用分层教学策略，将知识掌握情况不同的同学合理分组，设定合理的提问及作业布置，强调学生的数学学习态度，注重学生的数学学习信心，关注学生数学学习的提高，从而使分层教学策略在小学高年级数学的教学中发挥重要的作用。