浅谈中等职业学校班主任工作的优化策略

摘要：随着社会的不断发展，我国中等职业学校学生的综合素质呈现出不断下降的趋势，这也给班主任的教学管理工作增加一定的难度。作为班级的组织者和领导者，班主任必须要结合中等职业学校学生的性格特点和学习需求，建立良好的班风，加强与学生之间的沟通，在此基础上实现管理效果的优化，促进学生综合素质的提升。

关键词：职业学校；班主任工作；优化策略；教学管理

在中等职业学校教育教学工作中，班主任是一个灵魂人物。班主任的教育管理工作质量对学校的办学水平有着直接的影响。面对综合素质普遍较低的学生以及复杂的学情，中等职业学校班主任如何才能做好教育管理工作，是当前中等职业学校班主任亟待解决的问题。笔者结合自身的工作经验，就中等职业学校班主任工作的优化策略谈一谈自己的看法和思考。

一、 当前中职班主任的班级管理所存在的问题

由于中职学生相较于普通中学的学生难以管教，使得中职班主任在班级管理的过程中容易失去耐心，或是采取一些过激的管理手段，这也导致学生更加不愿意服从班主任的管理，从而导致恶性循环。首先，班主任在班级管理的过程中容易忽视班级的主体地位。学生是学习的主体，而教师只是学生学习的引导者，但在大部分的中职班级中，班主任往往承担了主体的地位，对于班级管理全部都包揽在自己的身上，这也导致学生渐渐对班级漠不关心。其次，学生有厌学情绪学习兴趣不高。班级是学生学习的地方，其主要目的是为学生提供学习的场所与学习的环境，而中职的很多学生自身对于学习的热情不高，对学习有厌学的心理，进而转变为对班级与班主任的讨厌情绪，学生自身不愿学习，导致班级管理更加困难。

二、 中职班主任班级管理的具体策略

（一） 给予学生充分的关爱，做学生的“知心人”

中等职业学校的学生综合素质普遍较低，但是并不意味着这些学生不思进取。实际上，很多学生都有着上进心和梦想，但是由于自身文化水平等各个方面要素的限制，很多学生不知道如何奋斗，不知道怎样去追逐自己的梦想。作为班级的组织者和管理者，班主任要充分考虑到这一点，在实际教育教学管理中，除了要对学生进行严格的要求，还要给予学生充分的关爱。找到学生身上存在的问题及其原因，再对症下药采取针对性的措施。有的学生因为基础差所以学习成绩一直垫底，有的学生因为在学习中得不到及时的肯定和鼓励而缺乏自信心，还有的学生因为家庭原因极其叛逆、自卑和敏感。对于各种各样的“问题学生”，班主任不要动辄打骂，要站在学生的角度，了解學生的成长经历和家庭环境，想学生所想，找到“问题学生”的根源。在日常生活和学习中尽可能给予学生更多的关爱。比如学生生病了班主任要嘘寒问暖，天气冷了班主任要提醒学生多加衣服。爱和关怀可以拉近学生与班主任之间的距离，让学生愿意对班主任敞开心扉，并且积极配合班主任的工作，从而实现班级管理效果的全面提升。

（二） 坚持以学生为本，树立民主化的良好班风

中等职业学校的学生正处在青春期，这个阶段的学生存在一定的叛逆心理。班主任在实际教学管理工作中要抓住学生的这一性格特征，尽可能“顺”着学生，给学生更多的个人空间，这样就不会激起学生的叛逆情绪。在教学管理工作中，班主任尽可能让学生参与每一项班级管理工作，始终坚持以学生为本，让学生感受到自己的主人翁地位。学生只有感受到自己的主人翁地位，才会主动配合班主任一起管理好班级。

举个简单的例子，班主任在制定班规的时候可以让学生参与其中，让学生根据自己的需要和实际情况制定相应的班规条例。班主任再进行补充和完善。在这样基础上建立起来的班规制度学生更愿意去遵守，这样就可以有效实现班级管理效果的优化。

（三） 做好与家长之间的沟通工作，营造良好的家校环境

学生教育离不开学校与家长的相互配合。从某个程度上说，家庭环境对学生的影响甚至超过教育环境的影响。换言之，要想提升学生的综合素质和班级管理效果，仅仅靠班主任一个人的力量显然是不够的，家长必须要积极配合。在网络信息技术如此发达的今天，班主任和家长之间的沟通更加便捷。班主任可以利用QQ、微信等社交软件建立班级群，或者利用微信等社交软件和学生家长建立一对一的联系。班主任将学生在校期间的表现状况反馈给家长，同时从家长那儿了解学生的动态、兴趣爱好、成长背景和人生经历等。在此基础上对学生有一个更加深入的了解，然后在充分把握学情的基础上制定完善的管理机制，从而实现班级管理效果的优化。

三、 结论

综上所述，面对日渐复杂的学生现状，中等职业学校班主任要做的就是接受现状，面对现状，认清学情。在实际教育管理中给予学生充分的关爱，做好与家长之间的沟通工作，突出学生的主体地位，从而实现班级管理效果的优化。

参考文献：

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[4]施秀萍.刍议如何做好中专班主任管理工作[J].新课程学习（下），2012（12）.

作者简介：

陶永杰，甘肃省武威市，甘肃省民勤县职业中等专业学校。