让绘画活动成为塑造幼儿心灵的符号

摘要：我们知道，开展绘画活动对于幼儿的成长与发展意义重大。因此，加强美术教学活动是幼儿教育的重要任务。本文围绕如何培养幼儿绘画兴趣、绘画方法等方面进行深入地阐述，旨在激发幼儿美术学习的兴趣与热情，从而达到提升幼儿的美术素养的目的。

关键词：幼儿园；绘画；教学；能力；思维

我国著名的儿童教育家陈鹤琴说过，绘画是儿童心灵的图像符号。幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中不可或缺的一部分。新课程标准要求幼儿美术活动应该以幼儿为本，注重活动前的体验，让幼儿能够切身地去感悟生活、体验知识，善于观察和发现生活中的美，并在此基础上培养幼儿的观察能力、思维能力、想象力、审美力以及动手操作能力，让他们能够更好地提高自身的全面素质和能力。

一、 通过绘画活动培养幼儿的观察能力

观察是人认识世界的第一感知。观察能力的培养对幼儿来说起着不可或缺的作用，只有观察的东西越多，其所获得的知识也就越丰富与牢固。处在幼儿阶段的学生对事物充满着好奇心和求知欲，周围的世界很容易就能引起他们的注意。然而，由于幼儿心理还不成熟，他们还不善于自觉地有目的进行观察，只有那些他们感兴趣的事物他们才会去进行观察。这就要求教师在教学时能够通过绘画活动引导和培养幼儿的观察能力。例如，在教学绘画《苹果》这一课时时，教师可以先出示实物苹果，让幼儿通过观察先去描绘一下它的形状、颜色、大小等等，或者让幼儿通过手去触摸实物进一步激发他们对观察的兴趣，也一定程度上对苹果有了认知，继而更好地对其进行绘画。除此之外，教师还要让幼儿懂得观察事物要做到全面、细致，引导他们去掌握观察的方法，在观察中去真正把握事物的特征。例如，在画《秋天》这幅图时，大多数幼儿只是想到树叶黄了、天气变冷了。这时，教师可以通过多媒体技术向学生展示不同季节的图片，让学生切身地去感知四季的不同并让他们找出秋天与其他季节的不同。

二、 通过绘画懂得培养幼儿丰富的想象力

心理学家认为，想象力是人类思维中最美丽的翅膀，在幼儿成长过程中起着不可或缺的作用。科学家爱因斯坦说过想象力远比知识重要得多，知识是有限的，而想象力是无限的，它需要幼儿在成长过程中不断进步与发展。当然，要使幼儿的智力得以良好的发展，其想象力的发展必不可少。首先，绘画可以激发孩子的想象力，让学生在画画时表现自身的观点和态度。不论是主题画还是意愿画，孩子都可以通过绘画去展示，这是智力发展的基础。例如，在学习绘画《海底世界》这一课时时，假使教师直接出示范画，让全班幼儿全都照着这幅画进行临摹，导致每位幼儿的作品都千篇一律，没有多大的差别。这种教学方式一定程度上限制了幼儿的想象力发展，继而导致幼儿长期以来丧失信心，也无法培养其创新意识。其次，教师可以多开展一些丰富多彩的美工活动让幼儿在动手实践的过程中培养其创新意识。例如，剪纸、泥工、小制作等，让幼儿在动手制作过程中学到美术活动的一般规律，也进一步促进手、眼、脑的协调发展，继而更好地发挥幼儿的主观能动性和思维创新能力。

三、 通过绘画活动培养幼儿的思维创造力

现代美术教育理论告诉我们，绘画活动是启迪幼儿心智的重要环节，培养幼儿的创造性思维能力是其最佳手段之一，也是发展幼儿创造思维的主要因素。处在幼儿阶段的学生刚刚接触到绘画活动，对其充满一定的好奇心和求知欲，他们对事物的认识也是单纯而直接的。因此，教师在教学时要善于通过绘画活动培养幼儿的思维创造力，教师也不应该过分强调技能的训练，不能常常用“对不对”“像不像”等成人固定的思维模式去限制幼儿的绘画，也一定程度上导致了幼儿对绘画活动有恐惧心理，失去了其思维创新能力的发展。因此，教师在小班的绘画活动中，要能够让幼儿充分发挥自身的主观能动性，让他们感受到绘画的魅力，学会创造出一套满足自我表现需要的符号系统，并通过这种方式去表现自我。例如，在小班初期的幼儿，他们不怎么了解绘画的基本步骤，一味地拿著画笔乱涂乱抹，然而在他们看来却是充满喜悦的。又如在进行画汽车活动时，教师可以先引导幼儿观察汽车的外形特征，让他们对汽车形成一个大概的轮廓，继而更好地培养幼儿的创新意识和能力。

四、 通过绘画活动逐步完善幼儿的人格

未来的社会需要什么样的人？幼儿教育的目的是什么？这是全世界教育共同面临的一个重要课题。当然，对于教育而言，其应该面向儿童的全面发展，使其在德智体美劳方面都能够得到有效地发展。教育的目的不是灌输性的把大人的思维观念强迫幼儿去接受，而是注重其成为一个独立的个体，让他们形成自身独特的个性。因此，教师在教学时要能够通过幼儿绘画活动逐步完善幼儿的人格，使其成为一个具有自主的人格和自由追求生活的理念的人。这从某种意义上来说，儿童绘画活动的实质就是人格化的过程。教师要引导学生在绘画活动创造的实践过程中能够有自身独特地对美的事物的感知、领悟，并通过绘画去表达自己的热情和生命意志，继而更好地去领悟生命的意义和价值。当然，儿童在绘画时绝不是对客观事物的简单复写，而是包含自身对世界的认知和体悟，更是表达自身内在的一种方式和能力，继而一定程度上更好地反映出自身的思想和心态以及对现实生活的感受和看法，也有利于培养幼儿正确的人生观和价值观。

综合上述，真正落实幼儿美术在幼儿成长过程中的作用并不是一蹴而就的。它需要教师在教学时能够优化传统的教学方式，学会与时俱进，不断发展。除此之外，它更需要幼儿在学习时能够充分发挥自身的主观能动性，学会积极主动地参与课堂活动，继而更好地去感悟生活中的美，也更好地培养了幼儿积极主动地在美术教育活动中增强动手、动脑的能力。

参考文献：

[1] 陈春霞.绘画活动必作于幼儿园精致化管理中[J].新课程学习，2016（6）.

[2] 王莉莉.论幼儿教育中的美术教育[J].中国科教创新导刊，2015（24）.

[3] 黄丽君.浅谈幼儿美术教学方法使用的原则与方法[J].学周刊，2016（30）.

[4] 姜利琴.论幼儿绘画活动中幼儿情感的体验与表现[J].考试，2016（24）.

作者简介：王艳，江苏省淮安市，盱眙县马坝镇中心幼儿园。