浅析城乡小学音乐课堂教学差异及对策

摘要：音乐是人生活中的精神财富象征。一方面，它对于培养学生的创造能力有着积极的意义；另一方面，音乐教育活动在学生学习异常紧张的情况下，能更好地缓解学生的压力。现阶段我国社会的政治、经济、文化等发展不够均衡，出现了城市和农村音乐教育发展的不均衡，致使音乐教育在农村发展中受到极大的阻碍。例如，设备不齐全、师资力量不足等情况，进而让农村学生无法享有正常的音乐教育，因此本文探究农村音乐教育与城市音乐教育发展中的差异性，从而提升学生的全面音乐素养。

关键词：城乡；小学；差异；对策

对于现阶段的农村音乐教育，领导们应该摒弃旧的观念，重新进行农村音乐教育活动的审视；教学活动开设期间需要将农村音乐教育看成是教育工作的重点内容，重视农村师资队伍的强化，能在政策上进行优化，使得部分优秀的毕业生能来到农村进行工作，使得农村音乐教师的整体素养得到提升。

一、 农村小学教师专业素养的现状与对策

（一） 现状

现在农村中小学音乐教师都不是专职教师，很多都是其他任课教师代教的，部分教师没有经过专业的训练，所以在技能操练方面略显不足。因而，在教学理念、方法和技巧的教学中，存有较大的问题。

（二） 对策

城市与农村需要强化交流与合作，尽量组织农村音乐教师定期去城市听课和学习，进而能累积优秀的教学经验，特别是能学习到城市内优秀音乐教师上课时的精神风貌、谈话举止等。通过调节课堂气氛，能在游戏互动方法的使用中，做好听课总结和听课心得，并让所有优秀的方法能真正地做到学以致用。然后教师回到农村以后将这些经验能做到活学活用，进而能更大限度地提升课堂的教学质量。组织城市内的优秀教师下乡为农村教师讲授音乐课程，鼓励他们使用专业化的知识或者技能为学生传授音乐乐理知识，并使用声乐、钢琴、舞蹈等，调动学生的兴趣，指导学生享受音乐之美。城市内的优秀教师或者农村的教师需要通过多方面教学沟通，相互间借鉴优秀的教学方法，让城乡教学的质量得到提升，进而能较大程度地提升城镇化音乐的素养。

二、 城乡中小学师资力量的对比差异

（一） 差异

农村学校目前十分缺乏教师，所以很多主要学科的教师需要兼任其他学科的教授任务。大多数的教师都需要进行多门课程的胜任，尤其是音乐课在农村不受到重视。音乐教师多是语文、数学等非专职类教师，他们在教学的时候习惯使用录音机进行音乐播放，然后让学生跟唱。或者上课的时候就让学生听流行歌曲，将教材抛在一边，违背了国家音乐课程的教学标准。甚至有的教师直接将音乐课改成了文化课教学。

城市中的音乐教师多是专职的，身上具有较强的专业化素养，能够胜任音乐教学工作，其中最主要的是音乐这门课程在城市中很受重视，教师在课程教学的时候能进行专业化的感情教学，更能在乐理知识传授的过程中，能有序地开展课堂游戏活动教学。鼓励学生重新编排，可以使用角色表演、分组演唱等方式，提升学生的想象能力与创造能力，使学生能在活跃的课堂气氛中更好地开展音乐教学，进而能形成良好的学习效果。

（二） 对策

首先，农村需要重视对音乐课程的教育，更要广招优秀的音乐教师，至少保证每个小学都有专职音乐教师进行音乐课程的教授。其次，音乐教师只需要在课堂上单独地教授某一门课程，使得教師不至于在课堂上厌倦上课，而能够全身心地投入到音乐课堂教学中来。其实这样的音乐课堂才是充满活力的音乐课堂，学生才能在学习中不断地活跃自己的激情，才能乐观地进行学习，教师在上课的时候才能保证较高的质量，使学生具有良好的音乐素养。

三、 音乐教学设施上的比较

当前的中小学，在各种音乐课相关的乐器配置已经非常的丰富，教学设施也逐渐地完善，例如钢琴、古筝以及打击类乐器等等。在很多学校当中还进行了西洋管弦乐器的配备。在重点学校当中，为更好地对学生进行素质教育，还成立了管弦乐队，让学生能够将自己的特长和爱好有效地展现出来。学生在教师的引导和帮助下开展积极地练习和排练，并且能够有机会去参加大型比赛。在很多学校当中还有专门用于音乐教学的专业教室、多媒体等相关设施也非常齐全，教师有非常多的现代化教学设备可以应用，帮助学生更好地学习音乐知识。例如在钢琴课上，一些城市当中的学校配备有电钢房，学生能够有效地进行钢琴的实际练习，通过电钢房中的多媒体设备，学生能够直观、准确地观察到教师的手型，从而正确、高效地开展钢琴学习，减少了很多不必要时间的浪费。

相比之下，农村学校在教学设施上便没有如此高的配置：以偏远楼后的农村地区为例，这类地区的学校与城市学校能够形成最为明显的反差。很多学校并没有专门用于音乐教学的教师，甚至并没有安装多媒体设备。学校当中用于音乐教学的相关设置和器材非常匮乏，在音乐教学上，主要以风琴为主。设施更差的学校当中基本没有用于音乐教学的器材。为解决音乐设备不全的问题，教师可以带领学生亲自动手制作一些小乐器。如，响板、沙锤等小乐器，这样能更好地提升学生的创新能力，也能为学校添加教学用具，使学生能从另外一个角度体会到音乐之“美”。

四、 结束语

农村中小学的教学方法十分落后，学生对新鲜知识的接受十分困难。其实这些教育理念和教学方法已经不能适应素质教育的发展要求。因此本文主要概述新教学方法的使用，通过强化学生的学习主动性，能在新知识和新内容的探索中，不断地促进音乐教育水平的显著提升。音乐教育活动的开设需要重视学生的实践能力，也要将实践与理论更好地契合在一起，进而能让学生对音乐有着更多的热爱，也能让学生主动地融入音乐学习中来。

参考文献：

[1]顾天亮.中小学课堂器乐教学的现状分析与对策研究[J].沈阳师范大学，2014（02）：15-16.

[2]李丽欣.浅析中小学音乐教育的城乡差异性[J].青少年日记（教育教学研究），2015（01）：36-37.

作者简介：

赵春霞，江西省赣州市，江西省赣州市大余县水城小学。